在数学课堂教学中培养学生的发散思维能力

<正>在深入实施素质教育的今天,我们的教育要培养富有创造力的人才。它的关键是培养学生的创造性思维能力,而创造性思维的两个基本方面是发散思维和集中思维,其中发散思维是创造性思维的主要内容。在教学中,教师要引导学生的思维由封闭状态逐步到开放状态,如果一味地重视分析和解决问题,不注意引导学生发现问题,长此以往,学生必将形成思维定势,对培养学生的创造性思维产生较大的消极作用。为了培养学生的发散思维能力,在课堂教学中要着重做     

在数学教学中如何培养学生的发散思维

<正>发散思维,即求异思维,它具有多向性、变异性、独特性的特点,包括横向思维、逆向思维及多向思维.在中学数学教学中,培养学生的发散思维可提高学生的综合素质,这是中学数学教学改革的重要课题.我们要有目的地从以下三个方面培养学生的思维品质,开阔学生的视野,拓宽学生的思路,启迪学生的思维意识,培养学生的发散性思维能力,提高学生的创造力.一、加强知识间的纵横联系,培养横向思维知识间总有纵向、横向、多向或多层次等多种联系,教师     

如何在实践活动中培养学生的创新能力

哈佛大学某年入学考试的一道题目将莘莘学子挡在门外,题目是：如何挪动其中任何一个数字（0,1或者2）,使＂101-102=1＂这个等式成立。条件：只能挪动其中一个数字,且只可挪一次,而不是数字对调。其实答案很简单,只需将＂102＂中的＂2＂上移,变为10的平方就可大功告成,即＂101-102=1＂。这道看似简单的数学题带给我们怎样的启示呢？当听到＂挪动＂,大部分人想当然地以为就是左右方的位移,从而完全陷入了一种横向思维中不能自拔。     

例说初中生发散思维能力的培养

<正>发散性思维在思维中占据重要的地位,初中平面几何的教学是挖掘和开拓学生发散思维能力的重要途径.下面谈谈笔者在这方面的具体做法.一、拓展思路,培养学生的发散思维教学中对于一个问题,引导学生沿着不同的方向去思考,从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合,横向拓展思路、     

“双减”政策背景下学区化 推进幼小衔接家园校共育机制的研究

研究缘起:贯彻落实“双减”政策是优化教育生态、促进教育高质量发展的重要举措。《中国教育现代化2035》明确提出“实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、良性互动”的发展目标。良好的教育生态不仅需要不同学段之间的科学衔接与顺利过渡,更需要家园校之间建立有效的协同育人机制。2021年,教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确提出构建“家园校协同育人机制”的目标与要求。     

关注农村教师主观幸福感,促进农村教育事业发展

正目前,我国部分农村教师随着城市化的发展和对子女的教育忧虑而心浮气躁:有些选择在城市购房定居,将子女转入城市学习,自己则在工作地与居住地之间奔波;有些即使暂时不能在城市购买房屋,也抱着暂居农村的心态寻找进城的机遇……多种原因导致农村部分教师队伍不够稳定。这样在农村学生日益减少及职业危机感强烈的冲击下,教师职业的成就感也每况愈下。部分定居于城市的教师为了便于照顾子女的生活,经常在     

运动的声音设计与制作

讨论运动声音的准确定位,在声音空间中包含了横向、纵向、深度,所以称为三维空间。对"双耳效应"和"多普勒效应"的原理进行简单介绍,结合这两种原理对水平和深度上的运动声音定位做出着重讨论。     

浅析独柱连续箱梁桥在汽车偏载作用下的稳定性

汲取独柱墩梁桥倾覆事故的教训,根据夹圹互通立交桥的检测数据以及相关技术资料,对该桥进行偏载作用下的稳定性分析,得到偏载限值,为该桥的进一步决策提供一定依据。     

负笈英伦

2014年1月29日,中国农历腊月二十九,英国首相大卫.卡梅伦发表贺词为中国新年送上祝福。卡梅伦代表英国表达了向中国进一步开放的意愿。他回顾了去年12月访华的愉快记忆,表示在英国的人们将通过中国庆典接触到具有丰富生动的中国文化。卡横向经济联合化特别提到了在英的中国留学生是两国关系之间深入而持久的联系。他说：＂不过我们两国的关系不仅仅是商业上的,更是两国深入、持久的联系。＂     

高职移动通信专业课程体系结构设置方法探究

本为以高职移动通信专业课程体系结构为例,对其现状进行的分析,并针对现实情况,探究了课程体系结构的设置方法,纵向从行业调研出发、通过岗位设定、能力分析、逐步完成课程设置内容;横向从能力进阶角度,将课程体系结构设置为基础能力、核心能力和综合能力三个横向模块,完成课程开设顺序的制定;并且提出了课程体系结构的调整周期和方案。