特殊儿童生活与教育的哲学思考

特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义.特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义.特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构.特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发并提升他们的内在欲求.其中,关怀是特殊教育影响特殊儿童生活的一个基本原则,体验是特殊教育关怀的基本方法,发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容.     

审美快感的脑神经基础

审美快感是一种基于身体的快感形式。身体快感的特点和规律,必然会影响和制约审美快感的现实表现。受相关观念和学科发展水平限制,审美快感的身体基础一直没有得到很好讨论。当前神经科学关于大脑及快感研究的成果,如"快乐中枢"、喜好和欲求的不同通路、运动发起及其抑制的神经机制,为我们较为深入地探究这一问题提供了可能。     

川端康成的少女情结

在川端康成的重要作品和其它作品中,大量凝聚着川端康成心理上的少女情结.川端康成少女情结的形成主要有如下因素童年的不幸,失去姐姐的记忆,少年时期某些重要的体验,初恋的尝试与失败,与伊豆舞女的邂逅以及日本文化和虚无主义思想的影响.川端康成试图从少女的氛围中获取心灵的滋养和情感的慰藉,这些都表现出川端康成意识深处的本质欲求,同时也证实了精神分析的合理性.     

网络文化时代学校道德教育的转向

网络文化是现实生活的改造性力量,它可能成就一种新的伦理范型,既为个体道德决断权的实现提供了一种可能,也为道德超越义利之争、重返道德本真提供了一种可能。在这种新的文化与伦理范型下,要求学校道德教育能够开展真正的对话与开放式的教育,在归还学生道德决断权的前提下,养成学生的道德决断能力,同时,道德教育的逻辑要超越义与利之争,从通体性出发,唤起学生本真的道德欲求。     

主观因素与学制变迁:从"实业教育"到"职业教育"改革之管见

近现代中国学制的建立和变迁同当事人的主观因素具有直接的关系。清末的学制主要出自政治家的选择,1922年的新学制则更多地渗透了教育家的理想,二者的区别可以在"实业教育"到"职业教育"的变化当中得到反映。至于学制改革对职业教育发展的影响,不论它是否以学校之外的功利为中心,首要的还应取决于当时的客观环境。     

文学接受过程论

文学接受主体总是在特定欲求的驱使下，主动进入接受过程的，接受欲求一般有超越欲、认识欲、游戏消遣欲等几种；文学文本要唤起接受主体的兴奋感，就必须利用接受主体的兴趣与激情，把特定接受主体所感兴趣的东西艺术化地表现出来；文学接受过程是接受主体在文学文本中启动、强化、不断深入地展现生命力的动态过程。     

张力，言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微

语文教学本质上是一个对话过程，一个在文本的撮合下，实现学生视域、教师视域、编者视域和作者视域走向融合的过程。对语文教学对话，过去关注和探究较多、较深的往往是对话的历史形态、实现方式和操作策略，而对话的动力机制则鲜有人探索。“张力”的提出，则是对探究和体察对话动力机制的一种深刻回应。     

对马克思按需分配理论“需”的再认识

文章试图以马克思按需分配理论的源起、产生及发展这一脉络为线索,梳理并比较不同按需分配倡导者对＂需＂的认识,从而对该理论进行更深层次的剖析。马克思的按需分配因隐含了按人们的欲求进行分配而容易走向＂乌托邦＂。     

林逋的隐逸:仕进欲求的变形

传统看法一直将林逋视作红颜弃轩冕的"真正隐士",但林逋的"隐逸"自始至终与"仕进"交织在一起,他对修齐治道心向往之,当仕宦的理想被残酷的现实击碎后,也会寻找安顿自己心灵之所,韬光养晦,等待时机,以图东山再起.     

路漫漫，欲求之

算者，精也。历史片中我常能看见古代的生意人总是拿捏着一把算珠子，一本账册，在噼噼啪啪地打个不停，一副精打细算的刻薄模样，便是分毫之利也是不肯落下的。“无商不奸”这个词果然是为这些人度身定做的。也许这本就是“商人”的定义，从古至今，凡是精于此道者，几乎都是太过于精明的。于是在做了几次冤大头之后，我就对这些满肚子生意经的小商贩没了好感，