三次取,三次变,三次辨——长正方体表面积练习课教学实践与思考

长正方体表面积变化一直是学生的难点,笔者通过一道题的前测发现学生对于组合图形表面积变化中对表面积概念、计算与应用存在理解偏差。基于这些原因有针对性地进行教学跟进,通过“三次取,三次变,三次辩”的教学活动,学生对组合图形表面积变化的三点能力有所提高。     

复合南瓜蔬果茶的开发

简要探讨南瓜、山楂的取汁方法，并对各工序的工艺参数和工艺要求进行了较详细的讨论，制作出有助于人体健康的新型复合蔬果茶。     

氯化锌催化三取代基咪唑的合成

以乙醇为溶剂,苯偶酰,苯甲醛衍生物和醋酸铵在氯化锌的催化下一步合成了三取代基咪唑.考察了氯化锌的用量以及温度对反应产率的影响,根据实验结果确定了较佳的反应条件,即n(苯偶酰):n(苯甲醛):n(醋酸铵):n(ZnCl2)=1.0:1.0:2.5:0.2,反应温度78°C,反应时间3h.在较佳的反应条件下2,4,5-三苯基咪唑的产率可达到86%.该方法反应条件温和、方便实用、操作简单.本文探讨了可能的反应机理.     

《鬼谷子》阴阳思想本质内涵探析

作为纵横家惟一一部子书《鬼谷子》经历了两千多年的历史沉浮留存于世,日益为世人所追捧。这与其蕴含的丰富思想内涵是分不开的。阴阳思想本质内涵包括阴阳是划分事物属性的标准＂,转圆＂计谋观是其阴阳思想本质内涵的重要体现,阴道阳取三个方面。     

《洛阳伽蓝记》中“无明与执取”的佛教观探微

《洛阳伽蓝记》是一本与佛教有着密切关系的著作,然而,人们从佛教方面入手对其进行的研究并不多,笔者认为,在作者笔下丰富的材料中,有相当一部分材料可以从佛教无明与执取的角度进行解读,在作者笔下众多的人物中,既有对于富贵权势的无明与执取,也有对世俗财富、感情与美色、荣誉名声的无明与执取。从佛教义理方面对《洛阳伽蓝记》的材料进行解读,不失为我们对其进行研究的一个较好的视角。     

古典诗歌意象与取象思维关系初探

意象在中国传统诗学乃至思维中拥有重要地位。意象理论在中国起源很早,中国古代文论中的意象理论,与《周易》的卦象理论一脉相承,在诗歌的创作实践中不断发展与丰富。古典诗词的意象生成与《周易》中的取象思维方式即＂观物取象＂、＂立象以尽意＂的思维方式如出一辙。古典诗歌中意象的运用是对《易经》中取象思维的继承与超越。以具体诗作为例探讨古典诗歌意象与取象思维的关系,对于提高诗歌的鉴赏能力大有裨益。     

从中职生作文现状谈作文教学对策

针对中职学生的作文现状,教师必须研究其心理、行为的特征并以此来寻找作文教学的对策;在实践中。有针对性地降低写作难度、因材施教,以目标训练、示范教学,赏识教育、真实表达和反复修改等方法来提高其兴趣、激发其信心,训练其思维,事实证明是行之有效的。     

股青肿21例外科治疗

彩超证实股青肿21例,在下腔静脉滤器保护下行股静脉切开Forgarty导管取栓,配以溶栓、抗凝等治疗。21例手术均获成功,患肢肿胀疼痛消退迅速,无肺动脉栓塞并发症,随访1～12个月,其中18例患肢肿胀消退,恢复正常,3例轻度肿胀。在下腔静脉滤器保护下行股静脉切开Forgarty导管取栓术治疗股青肿具有安全、疗效好、恢复快等优点,滤器宜以临时滤器为首选。     

高职数学课程教学改革探索

数学的重要性不言而喻,对高职教育来说也是非常重要的。但在高职院校的教学中却存在着诸如教学知识起点高与学生的数学素质低相矛盾、教材内容与高职学生所需的知识体系相矛盾、教材内容与高职学生所需的知识体系相矛盾等弊端,因此,高职数学应在教材,教学方法、教学手段课程设置以及考试制度等方面进行改革。     

创新思维初探

一、取象思维取象思维是一种在人类文明产生初期就已生成并运用至今的思维方法。这种思维方法在思维过程中依靠物象,并以想象为媒介,直接比附推论出一个抽象的事理。事实上,许多重大问题最初的发现及提出,都不是、也无法从一个已知的具体事物出发,而是在一个模糊混沌的情境下感