武林称雄待后生

有道是“皇帝轮流坐，明年到我家”。中华武林自从齐鲁小将“柳腿劈挂”柳海龙一统江湖以后，这武林中的英雄好汉都不是省油的灯，谁不想在人前显贵、青史留名?谁不看重这顶“散打王”桂冠?“笑三少”安虎去年在散打王擂台上铩羽而归，痛定思痛，卧薪尝胆，隐身在内蒙古草原苦练武功．他放出话来：“今年要拿双冠王!”这双冠王指的是九运会散打冠军和散打王总决赛冠军。“冷面金刚”任艳兵是个时运不济的悲情王子，在去年年底那个慷慨激昂的夜晚，“散打王”桂冠与他擦肩     

教师：皇帝，骗子？—重教《皇帝的新装》想到的

有人撰文推测丹麦童话作家安徒生《皇帝的新装》故事可能源于中国，此种推测即使属实也算不得中国的光荣。对这种考证我不感兴趣，但是“新装”的故事剧在中国，在中国的语文教育界上演历久不衰则是不争的事实。执教《皇帝的新装》，免不了要提问题，因为问题是思维的发动机。回忆我过去教学的情景，听从外地取经回来的骨干教师执教样板课，每当教师提出“这个童话最后由一个小孩子说出真话说明什么”这个问题时，总有几个胆大的学生脱口而出：“小孩子不懂事！”“小孩子太幼稚！”“小孩子说话不管不顾！”于是教师皱着眉头继续提问，答案…     

信息技术与语文教学整合的作用

1．促使学生由课内向课外延伸。 众所周知，因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库。它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性巴维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在语文教学中，我们要充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习和自由的查阅。在教学《皇帝的新装》这篇课文时。让学生在网上搜索有关《皇帝的新装》的资料，学生进入因特网Internet）搜索到《皇帝的新装》动画片、连环画面等图文声像并茂的有关知识，这样，增加了知识的深度和广度，极大地满足了学生的求知欲；同时突破了传统教学的局限性，使学生获取知识的途径由课内向课外延伸。在这个过程中，学生利用信息技术多媒体的超文本特性和网络特性，通过自身的主体性、探索性，创造性地解决问题，把学科知识、生活常识和积累的经验有机地联系起来，从而有效地促进其主体作用的发挥。     

清代宫廷望远镜（上）

在西方传教士带来的“远西奇器”中，望远镜是备受中国宫廷青睐的一种。它于明朝晚期传入，至清朝乾隆时期达到顶峰，当时又称“千里镜”、“千里眼”、“窥筒”、“窥筒远镜”、“大远镜”等，被广泛用于天象观测、大地测量和军事行动，并被皇帝视为珍品赏赐给王公宠臣和皇亲国戚。时至今日，故宫博物院仍收藏着150余架清宫遗留下来的各式中外望远镜，成为了解清代皇帝与西方文化关系的珍贵文物。     

雨打芭蕉

1．皇帝：是人但自己自称真龙天子，曾像恐龙横行侏儸纪那样统治中国达2133年，但不产蛋。不具生物考古价值，民国时期改称总统。     

细节之美——谈《皇帝的新装》作者的构思

《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的名作，一直是初中课文的传统篇目。笔者深感作者的构思之巧妙严谨。这里仅谈谈一些其他文章很少触及的细节内容。     

扬起“爱”的风帆

磊磊,绰号"皇帝",这可是个全校闻名的名字.在我未调入天通苑学校之前,这个名字早已如雷贯耳,真是"未见其人,先闻其事"——打架、骂人那是家常便饭,为此,经常被"请"到校长室.但无论怎样教育,仍不见有什么效果.家中,他爸爸由于精神上受过刺激,对他和妈妈动不动就打,他的妈妈被迫回到了娘家.他从此过上了无人管的生活.     

让自己多保留—份童心——关于“要不要说真话”的大讨论

“要不要说真话”，看起来似乎是一个简单得不用回答的问题，但当我们真正面对这个话题的时候，答案也许并非如此简单。读完《皇帝的新装》后，212班的同学就你一言我一语．坦诚地谈出了自己的看法。     

浅谈浮躁

一个本不该属于报人的词却日渐增多地贴到了他们的额头上：浮躁。这“浮躁”之风确实存在于报界。大处浮躁，小处也浮躁，有“精心制造”“皇帝的新衣”的浮躁，有“移花接木”、“经济实惠”的浮躁。更有信手拈来、“一挥而错”的浮躁。