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191.
《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
技师学院语文课堂教学可以采用段落中心句教学法。从中心句所处位置分,分为"卷首式""卷尾式""首尾结合式",从中心句所表达的语气分,分为疑问式的语气、感叹的语气、祈使语气等。从而提高学生的文科素质能力。 相似文献
192.
浅谈科技英语阅读技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
孔文 《山东教育学院学报》2002,17(4):71-72,108
科技英语文章句子长,结构复杂,理解难度较大。文章从词,句,段落三个层面探讨了科技英语的理解技巧。 相似文献
193.
一
早些年,众多媒体及民众曾炮轰中学语文教学的奇怪现象,说中学语文教师像一个个外科医生,在课堂上将一篇篇文质兼美的文章肢解得七零八落,什么一篇文章分几部分啦,每个部分又分几层啦,某层里面又分若干小层啦,然后又是段落大意啦,中心思想啦,艺术特色啦。总之,将一篇原本有血有肉的文章分解得惨不忍睹。然而,战争的硝烟刚刚散去不久, 相似文献
194.
英语段落结构与思维方式 总被引:1,自引:0,他引:1
邹浩 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(3):56-58
写作方式受文化制约,思维方式决定写作模式;由于中西思维模式的差异,英语段落结构与汉语段落结构有着明显的不同。 相似文献
195.
196.
自动文摘是信息处理研究的一个重要领域,此项技术已经达到实用水平,但文摘质量与人工编制的文摘相比还有很大的差距。受Salton,Simone Teufel等人的启发,笔者在文献[1]中给出了一种使用自动聚类思想的自动文摘…… 相似文献
197.
198.
图式是人脑中存在的知识的结构。鲁梅哈特曾指出一个读者不能理解一篇文章的原因可能有三种情况:(1)读者没有具备与文章相适应的图式,在这种情况下根本就不理解文章的内容。(2)读者虽然具有与文章有关的图式,但文章的作者提供的线索不足以使读者的图式活动起来。(3)读者自以为读懂了文章,能够对文章作始终如一的解释,但这种解释并非作者的表达意图,这就是说读者误解了作者的意图。从中可知,建构相应的图式,对正确理解文章、提高阅读理解能力起着极其重要的作用。同时也可看出,我们在运用图式教学时,不能为图式而图式,我们运用图式教学的目的… 相似文献
199.
重视结构思路,这是我国语文教育的优良传统。不仅写作教学关注谋篇布局,阅读教学也注重理清结构、揣摩思路。现代著名语文教育家叶圣陶强调:“在讲解的时候,一定要靠讲明语言的运用和作者的思路——思维的发展来讲内容。”实践中,建国以来受苏联凯洛夫教育学影响而形成的我国阅读教学的基本模式也有“划分段落层次”、“概括段落大意”的教学环节。 相似文献
200.
大学生在英语阅读过程中频频出现返读现象,这势必影响阅读速度。本文分析了这一现象产生的原因,并提出了相应的解决对策。 相似文献