扩句成段的几种有效方法

介绍了在英语写作中扩句成段的10种方法,在阐释要领的同时列举了实例。     

从主题句到段落的写作训练──大学英语写作教法初探

英语的写作应按循序渐进的方法进行。首先要进行大量的段落定作训练,然后,才转入篇章写作训练。段落的写作则应从主题句的写作入手。进而进行推展句、结论句的写作,最后是进行运用各种推展方法写作段落的训练。     

《实用英语》教学方法新探与实践

《实用英语综合教程》实现了高等专科英语课程的革命,其教学模式也应有转变和更新,这是十分有益的。     

浅谈如何提高英语专业学生的阅读理解能力

在英语学习中,阅读理解能力是尤为重要的能力之一。通过阅读,读者可以扩大自己的阅读量,熟悉一些与英语相关的背景知识,培养仔细观察和逻辑思考能力。本篇文章将呈现五种方法来提高英语专业学生的阅读理解能力。分别是:略读和寻读、分析段落及文章结构、总结、预测。值得一提的是,提高阅读理解能力需要长期的努力,学生需要大量的实践才能获得成功。所以,英语专业学生必须扩大词汇量,掌握阅读技巧,扩充英语背景知识,培养分析问题和解决问题的能力。只有这样,英语专业的学生才能提高阅读理解能力。     

探究文章灵魂教学

中心思想是贯穿全文的核心和灵魂,理解中心思想有利于深入理解课文.本文就此具体谈论了从抓住标题、中心句、重点段落和语句几个方面来把握文章的中心思想.     

浅谈语文教学中的创新教育

一、改进教学方法、渗透创新教育 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师是注射器,学生是接收容器,结果往往是事倍功半。在教学中。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点,     

阅读教学：情感与智慧并重

长期以来,语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的阅读教学法。其主要表现有：主要由教师讲,满堂灌：普遍采用“三大块”教法,机械地划分段落大意,笼统地归纳中心思想,抽象地概括写作特点;从积累语文知识入手整理文本所提供的零碎的语文知识点。把课文当作阅读理解题的范本,进行大量繁琐机械的知识讲解和训练,将原本充满人类美好情感、最具趣味性的语文学科,变成了枯燥乏味的阅读技巧之学,变成了僵化繁琐的解题技巧训练。过分注重语法、逻辑、修辞等理性的东西,过分注重起承转合、前后呼应等结构技术的训练,     

“心领神会”——阅读悟性及其能力

在传统阅读教学中,教师往往对介绍作家作品、解释疑难字词、分析段落大意、归纳文章的中心思想等内容更为重视,这使得阅读教学越来越趋于模式化、概念化。随着新课程改革的全面实行,阅读教学以其重整体、重感悟、重思考等特点越来越为广大师生重视。有鉴于此,本文拟就阅读教学中悟性能力的培养做一简要分析。     

提高阅读教学有效性的若干策略

语文阅读教学要主则详．次则略。不可平均用力,如按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学．这样就难以培养能力．发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点,牵动一隅而提挈全篇．这样．才能有效地提高语文阅读教学效果。提高语文阅读教学效果是一个老话题了。而如何提高语文阅读效果。至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践。谈几点粗浅的认识。     

闻其声如睹其容——“青梅煮酒论英雄”段落欣赏

原文： 玄德也防曹操谋害．就下处后园种菜．亲自浇灌．以为韬晦[注：把光芒收敛起来;有意隐蔽才能和意图．避免别人注意和猜疑]之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事,