商务英语“线上线下”任务型教学模式研究——以《新标准商务英语综合教程2》为例

基于商务英语的课程特点和语言特点,将商务与英语内容相融合的任务型教学法为商务英语专业“线上线下”教学提供了有力保障。文章以《新标准商务英语综合教程2》第一单元的任务型教学设计为例,让学生通过“线上线下”参与使用、互动体验、反思感悟的交际活动,根据课堂实践和课后反馈,认为疫情防控常态化背景下商务英语“线上线下”任务型教学模式是较为有效的教学改革路径。     

绿色化学视角下的初中化学教学探讨

绿色化学教学环境下,需合理创新初中化学教学模式,挖掘绿色化学教学价值,培养初中生化学绿色意识,实现初中化学素质教育目的,保证绿色化学教学的长效性。对此,教师可对绿色化学理念,在初中化学中的渗透进行分析,阐述相关教育渗透路径,论证绿色化学教学价值。通过对初中化学教学合理改革,为绿色化学渗透创设条件,提高化学教学质量。     

机电技术应用专业工学融合教学法分析

机电技术应用专业教学是职业院校人才培养的重要一环,在机电技术应用专业教改中推行工学融合教学法,不但可巧妙化解学校和社会之间的人才供求矛盾,也能有力推进职业院校和社会企业的共赢发展,教育主体想要真正完善学生的专业知识技能结构,实施工学融合教学法是非常有必要的。故分析机电技术应用专业工学融合教学法的实施意义和措施,以期为相关职业人才培育人员提供可靠的建议和帮助,从而为国家和社会输送大批量的机电技术应用专业复合型人才。     

行为导向教学法在小学美术教学中的运用

小学是学生审美素养和综合能力发展的关键时期,教师必须以美术课程为平台,创新教学方法,提高学生的美术学习效果和关键能力品格。行为导向教学法是以发展学生能力为本位的教学模式,注重学生个体行为能力的培养,适用于小学美术教改工作。文章主要探讨了行为导向教学法在小学美术教学中的运用意义和策略,希望可以为相关教育工作者提供一定的参考,从而激发学生的美术创造兴趣和自主探索意识,全面强化学生的综合能力。     

初中语文教学中差异教学法的运用探讨

在初中教学阶段,语文是一门占据较大教学比重的基础课程,教师想要不断提高语文教学效率,就必须引入创新的教学理念,构建更加科学的语文教学模式。差异教学法不仅是一种新型教学手段,而且非常契合初中生的实际学情,应用该方法是增强语文教学质量的必要举措。文章主要探讨了初中语文教学中差异教学法的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考。     

从中外网络资源学科导航比较看CALIS导航库的完善与发展

通过从资源收录范围、资源收录类型、资源组织体系、资源描述、检索功能、增值服务、更新与维护、建设模式、数据量等方面与国内外几个同类的网络资源学科导航建设项目进行比较研究,文章提出了加强管理与组织、开展横向合作、整合资源类型、升级系统平台、增加叙词表、提供个性化服务、加强宣传推广和培训等完善和发展CALIS导航库的想法。     

实时参考咨询的现状及发展问题探讨

实时参考咨询的过程模式体现了实时参考咨询实时交互的特点,而这一特点正是实时参考咨询备受图书馆和用户关注的原因。在实时参考咨询迅猛开展的同时,也存在着成本收益不平衡、时间配置不合理,人员态度、技术水平不完善等问题,导致了部分实时参考咨询服务项目无法开展。文章在分析问题的同时,为实时参考咨询未来发展提出建议,以推动实时参考咨询向合作化、复合化方向发展。     

“行为——认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践

在当前的小学语文阅读活动中,依然存在较多的问题,受应试教育理念、模式的影响,很多教师还是习惯于自己主导语文阅读活动,而小学生缺乏表达自己、展现自我的机会。针对以上问题,教师需要对传统教育模式、教育理念进行改革,融入行为认知教学法,以此来增强小学语文阅读活动的有效性,结合小学生的认知能力、行为能力,设定合理科学的语文阅读活动方式与内容,提高小学生参与语文阅读活动的自主性与积极性,提升学生的思维能力、实践能力、阅读能力,为之后的语文学习奠定稳固的基础。本文主要是对行为认知教学法在小学语文阅读教学中的实践进行探究,以此来促进语文教学事业的健康发展。     

主线式教学法在高中历史教学中的应用研究

历史课程是帮助学生理清历史发展线索、反思历史人物事迹,以及朝代更迭和文化兴衰的重要载体。为了能让学生了解历史,取得优异成绩,教师在教学过程中要采取多元化的教学策略。依托主线式教学法,让学生能针对一个历史事件或一个时间点,串联或并联起整个历史发展脉络,对特定时期的历史文化、价值观、政治发展模式有清晰的认知,强化学生的历史时空概念,进而为优化其解题思路、培养其发散性思维奠定基础。     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

小学语文新课程改革的进一步渗透,对小学教师和学生有了更高要求,不仅要求学生能够对基本的语文知识进行掌握,还应对古诗知识进行重点学习,以此提高学生的深度思考能力、语言感知能力,并通过古诗词的情感美激发学生的语文学习自主意识,培养学生的语文学习情怀。本文分析阐述情境教学法在小学语文古诗教学中的高效运用模式,以供诸位参考、评价。