谈谈双氧水跟KI、FeCl2溶液反应的化学表达式

我不知道化学教学同仁是否愿意讨论这个问题。就笔者的经历,我知道这是大家很难回避而又颇感棘手的问题。中学化学教材上不涉及这个问题,课堂上教师有理由可以绕过它,可是它早已铺天盖地遍及多种教参、教辅以及多种应试练习题,作为任课教师你还能在课外回避得了吗?一、双氧水跟碘化钾人们根据在KI溶液中滴入双氧水,溶液显橙黄色表示有I₂（实为KI₃）,提出了如下的答案:2KI+H₂O₂=2KOH+I₂,这种表达式似乎顺利地解释了反应是生成I₂,     

有序思维在化学解题中的应用

在高中化学的学习过程中,学生明显感到化学反应比较多,类型也较复杂,在实际解题过程中,不知道按一定的思维顺序去解题,导致思维紊乱.且解题的错误率较高.下面就自己在教学过程中的体会,举例说明有序思维的重要性.1.有序思维在氧化还原反应中的应用当一种氧化剂(或还原剂)与多种还原剂(或氧化剂)反应时,还原性(或氧化性)强的物质先反应,然后才     

玻璃脱色澄清剂氧化铈的制备工艺

以提取中、重稀土后的氯化稀土为原料，加入氧化剂使Ce3+→Ce4+，从而达到与可溶性的其它RE3+分离之目的，再加入还原剂，除去和四价铈一起沉淀的锰，获得氧化铈产品。     

酚类化合物的氧化反应研究进展

酚类化合物无论在体内还是体外都容易被氧化得到醌型结构，其中一些可以稳定存在，另一些不稳定的结构作为反应中间体可以发生其它反应得到新类型化合物，这些化合物多数具有生物活性。本文对酚类化合物的氧化反应类型进行了归纳总结。并以双氧水为氧化剂的反应类型为例作了比较详细的介绍。     

光化学氧化剂测定实验中的模拟采样装置

本文对在光化学氧化剂测定实验教学中遇到的采样问题进行了探讨，并利用自制的模拟采样装置很好地解决了这一实验教学难题。     

走进氧化还原反应

氧化还原反应知识是课程标准的重要内容更是高考热点.以前一般是先给出某化学反应的未配平的化学方程式,让学生判断反应的氧化剂、还原剂、标出电子转移的方向和数目,完成方程式配平,找出物质间量的关系等.近年来题干里只给出反应体系中存在的物质的化学式,要学生通过分析自行构建一个化学方程式这就要求学生在掌握氧化还原反应基础知识的基础上,要有思维、分析推理的能力.所以在教学过程中教师要注重过程与方法加强学生分析推理等能力的培养,在教学过程中采取层层深入逐渐强化的教学方法.     

用“强弱图”展示以强制弱思维

高中化学反应中“以强制弱”现象很普遍,常常又具体表述为“强酸制弱酸”“氧化剂的氧化性强于氧化产物”．然而,若此类问题与反应物用量、反应顺序、反应竞争进行“叠加组合”时,不少学生难以应对．笔者认为,前述问题既然都遵循强者先行一步的原理,那么解决问题的起点也可相同．从相同的起点出发,用图象直观展示出以强制弱的相关物质及反应先后顺序,再依题意给出结果的解题方法,笔者谓之“强弱图”．     

高考热点——二氧化氯

ClO2作为一种高效强氧化剂已被联合国世界卫生组织（WHO）列为AI级安全消毒剂,具有消毒、杀菌、防腐、除臭、保鲜、漂白等多种功能．新课程3种版本教材都给予了高度关注．     

氧化还原三重奏

氧化还原反应是化学教学的重点知识,它渗入各种类型的试题中,被各类高考题型所青睐。因此,学生如果对氧化还原掌握不熟练,在高考中就寸步难行了。下面我们就从教材涉及的氧化还原的内容和往年各地高考试题谈谈氧化还原反应,帮助学生更深入地认识氧化还原反应。一、概念我们在初中阶段的学习中,从得氧失氧的角度分别认识了氧化反应和还原反应,到了高中阶段我们对     

氯离子对化学需氧量测定的影响及消除

化学需氧量是我国实施污染物排放总量控制的指标之一,是实验室的常规分析项目。采油废水和化工废水水质复杂含氯化物较多,经过处理后氯化物的浓度得以降低,但盐量仍很高(有时达20000mg/L),这类废水用标准方法测定COD,其值往往产生较大的正误差。通过对高盐废水COD测定时氯离子干扰与氧化剂浓度的关系研究发现:氧化剂浓度对氯离子干扰程度有较大的影响。根据研究结果提出了用分段重铬酸钾法测定高盐废水COD的设想,并对此设想进行了验证。