有关SO_2知识中的重点、难点解析

SO_2是高中化学中必须掌握的几种常见气体之一,有关它的知识是氧族元素的重点、难点.SO_2知识的重点和难点是它们的化学性质,那么如何掌握SO_2的化学性质呢?现总结如下.一、抓规律,突出重点,突破难点     

浅析溶胶-凝胶法制备稀土氧化物

Sol-gel法是通过凝胶前驱体的水解缩聚制备金属氧化物材料的湿化学方法。优点：室温或略高于室温的温和的制备温度下允许引入有机小分子或离子、低聚物甚至是高聚物。     

对铁的氧化物的两点教学思考

1 关于铁的氧化物的生成条件 高中化学(必修加选修)第二册教师教学用书(2008年人教版)第84页倒数第二段,有如下两行叙述: 如果在空气中把铁灼烧至500℃就形成Fe3O4;温度再高,可形成Fe2O3;在更高的温度下加热Fe2O3(约在1400℃以上)时,可失去氧,又得到Fe3O4.     

影响土壤有机碳含量和组分及其稳定性的关键因素

土壤有机碳在调节气候变化和生态系统方面起到了关键作用，因此维持或提高土壤有机碳的稳定性具有重要的理论和实践意义。目前随着研究的深入，土壤有机碳稳定的研究方式不断更新，且其关键影响机制尚不明确。因此本文总结了目前研究中土壤有机碳的四种分组方法（物理、化学、生物及模型分组）及其测定方式，并指出这些分组方法中存在的局限性和测定结果中的不确定性，提出按照研究需求选择合适的处理方式的建议。此外，本文还综述了土壤稳定性响应植物及微生物的输入、输出和土壤矿物的机制，指出目前仍缺乏对不同生态系统下影响土壤有机碳稳定性的关键因子和多因素耦合作用对稳定性影响的研究。     

利用“元素化合物认识模型”进行初三化学一轮复习的教学研究——以“碳和碳的氧化物”为例

针对初三化学一轮复习教学中的问题和学生学习的障碍点，设计了基于“元素化合物认识模型”的碳和碳的氧化物单元复习教学。以元素和物质为研究对象，从物质类别的角度，设置有梯度的问题和能力任务，促使学生掌握物质的通性和转化关系，从而构建系统的知识框架和稳定的认识方式。结果表明，模型的应用有利于教师落实“过程与方法”教学目标，有利于教师对教学过程进行监控和评价，有利于促进学生的认识发展，增强化学学习兴趣，有利于促进学生初高中元素化合物知识的衔接。