新课改下氧化还原反应教学设计

氧化还原反应贯穿于中学化学教学始终,是众多化学知识的灵魂所在,也是历年各地高考试题中的热点问题.考试大纲对氧化还原反应知识提出明确的要求:理解氧化还原反应,了解氧化剂和还原剂等概念;掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应;能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目,并能配平反应方程式.笔者认为新课改下应从4个方面进行氧化还原反应教学.     

氧化单壁碳纳米角对环丙沙星的吸附动力学及热力学研究

本文研究讨论氧化单壁碳纳米角(ox SWNHs)对环丙沙星的吸附行为,考察其吸附动力学和热力学.结果表明,ox SWNHs对环丙沙星的吸附量为347 mg/g,且其吸附动力学行为符合伪二级模型. ox SWNHs对环丙沙星的吸附量随着温度的升高而增加,使用Langmuir方程及Freundlich方程能较好的拟合吸附过程,但Freundlich拟合效果更加.所得热力学参数表明,ox SWNHs对环丙沙星的吸附是一个吸热熵增的自发过程.     

待定系数法配平氧化还原反应方程式

有关氧化还原反应方程式的配平问题不仅是中学化学教学的重点,同时也是难点。还是历年高考的热点之一。其综合性强,方法多,如化合价升降法、待定系数法、观察法、零价法等,但只有根据反应式类型和特点选择最优的配平方法,才能达到快速、简便、准确的目的。对于反应物中含有中学阶段不常见价态的氧     

碳热还原法制备富镧稀土硅铁合金的研究

文中采用直流矿热炉碳热法制备富镧稀土硅铁合金。在整个生产试验过程中我们进行了La/RE配分比为55%、65%、75%和100%的四种稀土硅铁合金的连续生产,共生产出了12炉合金,生产过程和结果都令人满意。在48小时的连续冶炼过程中,炉底无结瘤现象,运行良好。     

核心素养视角下的“金属冶炼”教学

以宋应星的《天工开物》、班固的《宋史·食货志》、葛洪的《抱朴子》、李白的《秋浦歌》和刘禹锡的《浪淘沙》中对金属冶炼的记载和描述为背景,以举例的方式探究冶炼金属的方法并揭示金属冶炼的一般规律。     

铜与浓硝酸、稀硝酸反应装置的改进

在铜与浓硝酸、稀硝酸反应的实验中,教材实验采用试管装置进行实验,存在无法观察无色气体和所生成污染气体的不足。经一体化的实验设计优化后,实验效果更加明显,不仅实现了实验产物的连续利用,基本消除了环境污染,还有助于深化学生对于硝酸和氮元素知识的理解,搭建宏观辨识与微观探析的学科架构模型。     

氧化还原反应方程式的配平方法和技巧

为了快速而又正确地配平氧化还反应,就必须弄清楚氧化还原反应配平的原则、反应规律、配平的一般步骤及方法技巧。     

"含氯消毒剂组成和性质的探究"教学设计

教学目标 [知识与能力]理解制取漂白液、漂白粉、漂粉精的化学原理;掌握氯离子检验的方法;巩固应用氧化还原反应和离子反应原理.     

溴化亚铁和氯气反应计算题的巧解巧算

在许多氧化还原反应中,经常同时存在着两种还原剂（或氧化剂）和一种氧化剂（或还原剂）发生反应时,还原性较强的还原剂先与氧化剂发生反应,氧化剂过剩时再继续与还原性较弱的还原剂发生反应,这是氧化还原反应的一般规律.     

"氧化还原反应"说课

本节课是全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第一章《化学反应及其能量变化》第一节《氧化还原反应》的第一课时。“在化学教学中,教师应着力于为学生提供思维的机会,创造刺激学生思维的情景,引导学生从自然科学的方法多角度、多方位的认识问题、解决问题。从而在学习、掌握双基知识的过程中提高学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和批判性等品质。”本着这种观点,我进行了本节课的教学设计。