全过程融合 构建创客教育生态系统北大核心CSSCI

当前高校创新创业教育大多分为理论教育、创新实践、创业实践三大模块。创客实践教育要着重探索教学实践、科技创新和创业孵化的有机融合。协同全社会资源。共同支持培育大学生创客。     

高职思想政治教育生态研究现状与展望CSSCI

思想政治教育生态研究,是基于近年来思想政治教育学科和思想政治教育实践中存在的各种问题而提出的。借用生态学及相关学科(如教育生态学、政治生态学)相关理论与方法来研究思想政治教育问题是一个新的领域和有益尝试。主要涉及到思想政治教育生态相关概念和基本内涵、思想政治教育生态研究的价值和意义、思想政治教育生态系统及其子系统研究等。     

资源开发、环境安全建设与可持续发展

资源开发、环境安全建设与可持续发展是资源科学研究的一项重要内容。为了建立一个可持续发展的世界经济与社会新秩序，协调资源与环境间的矛盾，寻求解决资源短缺的途径，探讨提高资源利用率的对策，厘定不同地区、不同类型资源的开发利用的域限，明确产品的生态与环境成本和生态系统的服务价值（即自然成本），是实施我国可持续发展战略的紧迫任务     

新兴产业创新生态系统的技术学习北大核心CSSCI

新兴产业创新生态系统的技术学习能够实现技术知识的积累,克服合作产品开发过程中的瓶颈,从而最终实现整个创新生态系统的价值增殖。新兴产业创新生态系统的技术学习有模仿学习、人员流动、非正式交流等多种方式。技术学习过程中知识的传导路径有同一创新链条上的知识传导、创新链条间的知识传导、轮轴式知识传导三种类型。技术学习的效率受到知识粘滞特性、知识冲突因素、关系特性等多种障碍性因素的影响,因此有必要采取多种措施克服这些障碍性因素的影响,提高技术学习的效率。     

浅谈园林绿色植保

文章简述了绿色园林植保思想．该理论符合可持续发展的要求，是生态园林系统的一个重要组成部分。     

电视民生新闻的媒介生态位研究

在媒介生态系统中,电视民生新闻已成为电视新闻的一支生力军。区别于电视新闻群落的其他新闻品类,民生新闻具有独特的时间生态位、空间生态位、功能生态位和营养生态位,并具有自我进化功能。这些都构成了电视民生新闻的媒介竞争力。     

以知识和技术为基石的芬兰教育生态系统——兼谈芬兰基础教育课程改革(2012-2016)北大核心CSSCI

芬兰的教育生态系统持续繁荣发展了四十年,追求公平和高质量是其持续成功的核心。芬兰的教育系统由诸多基本要素组成,面向对象是全体芬兰公民。在过去十年中,芬兰在OECD的国际学生评估项目(PISA)学业成绩测评中名列前茅,这与她一直探寻新教学组织方式和模式应对社会和学习环境变化密切相关,也是芬兰教育系统重视生态发展的特点体现。本文详述了芬兰教育生态系统的组成,并且在此框架内介绍了为应对信息技术主流化发展2012-2014的芬兰国家核心课程改革,以及2016地方课程改革趋势。     

农业非点源氮磷污染对水环境的影响

通过对临汾地区农业非点源氮磷对水环境影响的研究，掌握了临汾地区农业非点源氮磷污染情况，氮磷在土壤环境中的转化机制，监测分析了水环境氮磷污染现状及氮磷对水环境影响途径，提出了控制农业非点源氮磷对水环境污染的措施。     

对一道有关“生态系统的能量流动”习题的解析

解析 这是一道复杂的食物网计算题，很多学生在计算此题时极易出错．笔者认为在解答这类题型时，要求通过观察分析找出其中的规律，进行计算是很容易的，下面就解题步骤加以简要分析．