水布垭面板坝——未来环保型大坝的成功范例

2010年度国家科学技术奖励大会上,多项与水利有关的项目获得荣誉,这些项目为我国水利事业的发展提供了重要的技术支撑。其中,由长江设计院总工程师杨启贵领衔的“水布垭超高面板堆石坝筑坝关键技术及应用”获得国家科技进步奖二等奖,该项关键技术的研究和应用极大地推动了我国超高面板坝的发展水平。     

百年砥砺 在水一方

银白色的线条,在绿色的草坪上默默流淌着,经年累月,无声无息。这是清华大学水利系教学楼前的一尊雕塑——水。 不去大坝的日子,每个清晨张光斗都会提一只书包,拄一根手杖,出家门沿一条小路朝那＂水＂的方向走去,手杖在小路上磕出笃笃的音响。这就是为祖国水利事业毕生操劳、被人赞为“当代李冰”的清华大学水利系教授张光斗。这位清华百岁老人仿佛同百年的清华园融为一体,在晨曦中闪烁着无限的温馨和希望。     

CDIO理念指导下的高职水利行业英语课程教学要求框架设计

行业英语课程教学是高职教育改革的重要内容之一。以行业为教学背景,以就业为导向,并在CDIO教学理念的指导下设计的水利行业英语课程教学要求由三部分组成：水利行业英语教学基本要求、水利行业英语教学特殊要求和通用职场能力要求,旨在培养高职水利类专业学生用英语处理与未来职业相关业务的能力。     

科技兴水 福泽于民——水利聚焦 科技发力

水,与人类生存息息相关,与经济社会发展紧密相连。进入新世纪,随着人口的增加、经济社会的快速发展和全球气候变化,水的问题愈演愈烈。洪旱灾害频繁,特别是水短缺问题日益凸显。“水资源将比石油更昂贵,很多战争将因水而引发”——这并非危言耸听。现实中,国与国之间,因水而引发的争端和冲突越来越多。各国和国际社会普遍开始关注水的问题,纷纷采取行动,制定行动纲领。     

从教材建设谈“3S”技术在《工程测量》中的应用

随着信息时代的到来,新知识新技术的不断涌现,特别是以激光技术、计算机处理技术、“3S”技术和地面一体化技术为特征的当代测绘高新技术的出现,给这门传统的《工程测量》基础课程形成了强有力的冲击,数字化测量方法在勘测、设计、放样以及建筑施工等水利及土木工程中已得到了广泛的应用,同时也对学生的专业技能和综合素质提出了新的要求,故有必要对现有教材内容进行调整和革新,以适应社会需求.     

“六步”突破“锋面气旋”

在"常见天气系统"一节的教学中,"锋面气旋"是教学重、难点之一,但很多教师因教法不当,导致学生不能很好地理解这一知识点。对此,笔者将自己的教学经验进行整理,以期为广大教师提供有益的帮助。步骤一:画低压系统,确定槽线位置锋面一般形成于地面气旋的低压槽中。因此,笔者先在黑板上画出一个北半球的低压系统(如图1所示),然后引导学生对低压系统进行分析。师:什么是低压槽?什么是槽线?生:低压槽(简称槽),是指低压向外伸出的狭长部分,或一组未闭合的等压线向气压较高的一方突出的部分。槽线是指低压槽中各等压线弯曲最大处的连线,气     

民国初年壬子癸丑学制下的水利教育(1912-1922)

民国初年,在蔡元培的号召与带领下中国进行了教育改革,颁布了壬子癸丑学制,水利教育得到确立。隶属于实业教育的水利教育,不仅在工业实业学校、工程专门学校中有相关课程、学系的设置,而且在大学体系中也设有工程学系,教授关于水利学的相关知识与技能。尽管在民初十年,近代水利教育得到确立和发展,但仍有诸多弊端和发展空间,为以后水利教育的发展奠定了基础。     

一个经典测量图的变式和应用

测量问题一般要涉及到仰角、俯角、方位角、坡度(坡比)等概念.它是解直角三角形的重点,也是中考的热点.本文以经典测量图为母图,通过几何变换(平移、旋转、对称),将测量问题以及水利建筑问题串起来,揭示各种问题的内在联系.     

基于网络点评的水利风景区旅游形象感知研究

以沙坡头水利风景区为例,对携程、马蜂窝、去哪儿、大众点评、美团等国内知名旅游网站的评论,采用内容分析法进行高频词及语义网络分析。以此为基础,对评论中旅游形象感知要素编码,结合IPA分析法构建分析模型,得出沙坡头水利风景区旅游感知要素结构与游客体验质量评价。结果表明:景区旅游感知要素大部分满意度较高,如景观资源丰富;景区适合亲子游;活动项目多样等。少部分存在不足,包括景区规划、大气环境质量与运营管理方面。据此提出4点建议:保持水利风景资源优势,强调景区实用性,加强景区环境治理力度,完善景区各方面管理制度。     

新工科背景下专业改造升级路径的探索与实践——以天津大学水利水电工程专业为例

新工科和行业发展需求对传统水利类专业人才培养提出了新要求,以新技术为支持进行专业改造升级是必然趋势。根据新工科建设要求,水利类专业提升改造的特色主要体现在“两个强调”:强调传统水利工程专业与技术新发展、行业新需求的融合;强调培养具有水利工程全寿命周期智能型应用能力的高素质人才。主要通过升级培养方案、改造课程体系、更新课程内容、革新培养模式、加强特色课程教材建设、推进融合型师资建设与能力提升等途径实现。