工业厂房承重结构体系可靠性定量分析

以某单层工业厂房承重结构体系为例，运用《工业厂房可靠性鉴定标准》对其进行可靠性鉴定评级，并在此基础上，运用系统失效分析法（故障树分析）进行可靠性定量分析，从而使单层工业厂房可靠性鉴定向定量化分析过渡。     

一个老总 两个助手

“九五”期间，我国的工商管理培训在师资队伍、办学规模、课程计划、案例建设、硬件建设等方面都有了一定的发展。尤其是在教学内容上。初步改变了传统的教学观念。开始由重理论教学向重案例教学转变。案例教学内容得到了明显优化。进入“十五”以来，随着经济全球化的进一步发展和我国即将加入WTO，对企业经营管理人才的素质要求越来越高。特别是急需培养出一大批能够搏击国际市场的高级经营管理人才。从工商管理培训工作来看，教材建设。特别是案例库建设。还远远不能满足要求。随着工商管理职业资格证书制度的建立。这种不适应将会更加严重。提高工商管理培训的教学质量，必须大力加强案例教学环节，增加案例教学比重。教学内容、教学手段要着眼于培养学员的综合素质和能力。着力培养他们统筹全局、综合判断能力。为了顺应时代对工商管理培训提出的新要求。促进工商管理培训的教学改革。自本期始，本刊将陆续刊发部分优秀案例，以飨读者。     

济南市水质净化二厂氧化沟粉喷桩施工质量控制与检测

本文从多个方面阐述粉喷桩施工过程中的质量控制措施，根据施工经验提出了检测方法的适用范围及各自的特点。     

药学专业学生中药饮片厂理实一体化教学模式探讨

学生在校学习以获得相关技能或获得自我不断学习的能力为目标,因此学生希望除最后一学年到相关企、事业单位顶岗实习之外,学校内部也能提供模拟企事业单位的实战技能训练。因此,作为中药专业学生如何在校办中药饮片厂内实训,达到应用型人才的要求,成为专任教师迫切要解决的事情。在不断实践后摸索出“制定生产工艺一全真工厂生产一岗位化考核”的理实一体化教学模式。同时借助各类表格使生产流程系统化、岗位任务规范化,使技能操作文字化。     

“厂校一体”培养模式的创立

＂厂校一体＂培养模式的创立,做到了＂厂中有校＂＂、校中有厂＂。形成了学校与企业共同制定人才培养方案,建立评价体系的运作机制。通过这种模式的实习教学提升了学生的职业素质和职业能力,实现就业对口＂零距离＂的对接。     

高职“校中厂”产教结合的实践研究

高职“校中厂”产教结合长效运行需要坚持四项原则,即:“双师型”教师或企业派人参与日常管理;制定并遵守仿照企业管理的一整套运行制度;开展“产学研”和对外服务培训;学校和外部环境的大力扶持.     

高职“双主体”育人实践中企业动力机制的构建

企业是校企合作能否持续进行的关键一方。通过对制约企业参与＂双主体＂育人因素的分析,指出应当建立职业教育与企业合作的利益共同体。总结近两年山西煤炭职业技术学院机械制造与自动化专业构建企业动力机制的实践,提出了构建企业参与＂双主体＂育人实践动力机制的几个措施。     

通信类专业校企合作下的人才培养模式探索

本文针对通信类行业发展特点,对该类专业在校企合作办学环境下的人才培养模式进行了探索。提出了基于"校中厂"实践模式、"厂中校"实训模式、"校中校"培养模式为主线的培养模式,并对其具体实现方法进行了讨论。     

“1.5+1.5”校企合作模式初探

随着国家产业结构的调整,现代服务行业得到快速发展,势必要加速对此类人才的需求量,校企合作是高职院校普遍采用的一种办学模式,成为解决现代服务行业人才需求的捷径,需要进行细致的探讨和研究。青岛职业技术学院电子商务专业和青岛商至信集团合作实施"1.5+1.5"模式,建设"校中厂",培养企业所需要的人才。该模式要求校企团队共同跟踪合作过程,细化合作模式中可操作性的管理措施,建立长效共赢的校企合作机制。     

产业升级视角下可持续发展的技能人才培养模式创新与实践

针对产业升级新形势下高职院校人才培养中存在的问题,以广州城市职业学院机电专业为例,实施可持续发展的技能人才培养模式创新。通过深度校企合作,构建"厂中校"、"校中厂"平台,实现"场地共建"、"设备共享"、"资源共融"、"人才共育"的目标。通过校企合作,引入现代检测、设计与制造技术于学习、培训课程中,满足员工岗位变迁和企业发展需求。实践证明,人才培养模式的改革和创新行之有效,取得了众多成果,值得推广和复制。