物理规律多样性表述事例及其分析

从物理学的发展可以看出,人类对自然规律的认识经历了漫长的过程．由于不同时期、不同物理学家个人的局限性,提出了适应自己认识自然的概念体系、并建立了该阶段物理理论,这些理论我们可以称之为有效理论．由于不同科学家对自然规律的认识角度、认识深度等方面的不同,对同一物理现象将会得出自己的结论．这在客观上就形成了物理理论的不同表述...     

把握要点，有效复习，决胜2012年生物高考

2009年生物新课程高考考点主要有：细胞的结构、代谢、分化与凋亡,遗传的分子基础,遗传的基本规律（基因的自由组合定律）,动物生命活动调节（兴奋传导与传递、激素调节、神经调节）,生态学基础,细胞工程．2010年主要有：细胞结构、细胞代谢、     

挖掘习题资源 创新实验教学

习题教学中,借助适当的实验,可以搀扶学生走过思维的沼泽地,促进学生思维的发展.那么在浩如烟海的习题中有没有资源可以挖掘,通过反思来创新我们的实验方法呢?笔者在近期的教学中就遇到了一例,在此与大家分享,以期抛砖引玉.     

把学习变得有趣的医学达人

微生物也可以这样学我们都知道,万事皆有因,牛顿叔叔若不是被苹果砸中了脑袋,也未必会发现万有引力定律,而想起制作“凡客体微生物牌”的初衷,1990年出生的陈亚希清楚记得——是为了学习。     

“牛顿第二定律”教学设计

新课程改革赋予教师二次开发教材的权利,本文以牛顿第二定律的教学设计为案例,论述教材二次开发的内涵及策略。     

“性别决定和伴性遗传”的问题教学设计与实践

1教材分析苏教版高中新课标生物教材必修2《遗传与进化》第三章第二节中第二个内容是性别决定和伴性遗传。学生之前已经学过了减数分裂、基因的分离和自由组合定律,又有初中人类性别遗传的基础,这些都为本节内容的学习打下基础。伴性遗传这节内容既说明了基因与染色体的关系,又是对基因分离定律的应     

高中生物遗传学中三个测交实验的不同点

测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法。人教版高中生物必修2《遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了测交实验,然而,它们三者的作用却不尽相同!1基因的分离定律中的测交实验     

循序渐进,讲清“热力学能”概念

物体的＂热力学能＂概念是热学教学的一个重点,只有正确理解这一概念,才能深刻领会热力学第一定律。＂热力学能＂比较抽象,且易与＂热能＂＂温度＂等概念相混淆,所以讲授难度较大。下面根据教学实践谈谈笔者对这个问题的讲述方法。 在教学中,笔者首先在宏观上从＂能＂的一般定义引出＂热力学能＂的概念：＂热力学能＂是物体内部的状态决定的能;     

物体受到的重力呢？

高级中学课本第一册(必修)第二章第三节“牛顿第二定律”有这样一道例题(88页)：     

专题:纪念普赖斯诞辰90周年

普赖斯(Derek de Solla Price)(1922-1983)被誉为"科学计量学之父",其主要学术成就体现在如下几方面:发现了科学发展的指数规律;指出了论文间引证与被引证关系;创立了反映文献老化程度的普赖斯指数提出了反映科学家生产率的普赖斯定律等。贝尔纳