地球的自转方向在地理解题中的巧用

一、巧用自转方向判断东西经度 教会学生划分东经和西经不难,但是在各种日照图上判断东西经度时学生却极易出错.多年的教学实践证明:如果引入地球的自转方向,归纳为"增东减西",即顺着地球自转方向经度增大的是东经,减小的是西经,学生记住后在各种日照图上判断东西经度时会起到事半功倍的效果.     

轻型自转旋翼机适航审定研究

自转旋翼机区别于固定翼飞机和直升机,又兼具其技术特点;具有结构简单、使用安全、制造及维护成本较低等特点,使用前景广泛。目前,国内外针对该类飞机,都缺乏适用的适航审定规范,使得此类飞行器的推广及发展收到了限制。本文以轻型自转旋翼机为研究对象,对其适航审定问题的国内外现状作了分析,提出了适用于该类飞机的适航审定策略。     

“百·分·导·练”课堂教学中创设“问题情境”的策略

湖南省长沙市第二十六中学开展“百·分·导·练”高效课堂实践以来,分学科操作策略成为各教研组的工作重点,还就一些症结性问题进行了探讨.过去一年,地理教研组在结合典型课例开展的有关课堂中“问题情境”创设的研究,收到了比较明显的效果. 1.充分利用现代教育技术手段,创设问题情境 多媒体教学是现代教育采用的先进的教学手段.对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力.     

关于发射卫星所需能量的悖论

一、问题来源(第27届中学生物理竞赛预赛第8题)如果在地球表面纬度为θ处发射一颗绕地球表面运行的人造卫星,假设地球可视为质量均匀分布的球体,已知地球自转的角速度为ω,地球半径为R,地球表面处的重力加速度为g,卫星的质量为m,则至少要给卫星     

提高高中地理课堂教学效率的实践与思考

本年度与备课组教师一直在分享课堂教学经验和改进教学方式方法,每一课都着力打磨。至今,已初步摸索出适合当前学校教学实际的课堂操作结构:预习与检查同步—授课与探究同步—练习与反思同步。本文以两节常规课为例,简评学校高一地理备课组教师提高课堂教学效率的收获。第一节常规课(2014年9月24日)集体教研活动之余观摩了顾明武教师的"地球自转的地理意义",有以下感受。1.好课来自准备     

全球气压带和风带的移动规律及其对气候影响的剖析

全球气压带和风带是地球人气三圈环流的重要组成部分。三圈环流对全球热量和水分具有重要的平衡作用,是全球气候形成的基础。气压带和风带的移动对全球热量和水分的平衡具有一定的影响,对气候的形成也必然产生一定的影响。所以,分析和掌握全球气压带和风带的移动规律,可以全面分析和了解全球的气候。一、有关全球气压带和风带移动的几个重要概念1.地球自转、公转与黄赤夹角地球本身围绕其自转轴的转动,叫地球自转。地球     

正确的理解两种角速度

在学习万有引力定律时，有些学生很容易把卫星绕地球表面运转的角速度与地球自转的角速度混为一谈，从而导致在应用时常常出错．为了帮助学生正确地理解与区分这两个不同的角速度，下面从三个方面进行比较分析，相信对同学们会有所启迪．     

自转周期的推导及应用

在2000年全国初中物理知识竞赛试题中,有下面的这道题:从地面上看,通信用的地球同步卫星是静     

傅科与傅科摆

有没有一种不使用天文学的观测,而测得地球自转的方法呢?回答是肯定的.笔者在这里介绍一种最早的观察地球自转的仪器.每当我们走进北京天文馆老馆大厅,或是在中国科技馆,都能发现一个用很长的金属线栓着的大铁球,类似钟摆来回摆动,这便是傅科摆.最早发明这种方法的人是法国著名物理学家让·博纳·雷昂·傅科,大约150年前,他利用一种简单的类似钟摆的器械,实现了整个测量过程.     

两极由来与大陆漂移

地球为什么会有两极呢？这首先是由于地球自转的结果。自转着的地球，就像是一个陀螺。陀螺有一个极其重要的特性，就是一旦旋转起来，其转动轴的方向将永远保持不变。正是由于地球自转轴的方向永远保持不变，所以地球在公转时，