化学需氧量测定方法综述

<正>化学需氧量(简称COD)是水质监测的一个重要项目,可作为衡量水体有机物相对含量的指标。目前测定水中化学需氧量的经典方法是重铬酸钾法和高锰酸钾指数法。前者适用于工业废水和生活污水的分析,也是我国水质监测规定的标准方法;后者多用于地下水和较干净的地表     

常见自来水水质投诉及解决办法

随着人们物质文化生活水平的不断提高,对自来水水质的要求也越来越高,水质稍有变化就会向有关部门进行投诉。在用户的水质投诉中,有些确实是水质出现了问题,但有相当部分是正常现象,只是用户还不是十分了解。文章分析了多年来用户水质投诉的内容,为解决水质投诉问题提供参考。     

九龙江北溪（龙岩段）水污染现状及防治对策

根据监测数据对九龙江北溪（龙岩段）水污染现状及趋势进行分析，提出防治对策。     

CVRP物流配送路径优化及应用研究

车辆行驶路径优化问题是智能安全交通网络的重要组成部分。针对传统车辆路径求解搜索时间过长、得不到最优解、求解质量不高的现况,在研究一般物流配送路径问题处理方法和数学模型的基础上,提出了一种改进的蚁群算法求解问题以提高构建路径的速度和质量,在限量车辆路径问题（CapacitatedVehicleRoutingProblem,CVRP）中用改进的蚁群算法来优化求解车物流的配送路径。通过MATLAB仿真结果表明,蚁群算法搜索速度相对较快,具有良好的全局求优能力,收敛结果表明可以准确求出最优路径,相比传统方案,优化后解的质量得到了提高,速度提高了80%左右,是一种可行性较高的求解物流配送路径优化问题的有效算法。     

注重数学思想方法的提炼——关于化归思想的一个案例分析

数学思想方法是对数学内容及其所使用的方法的本质认识．中国的数学教育早就形成重视“数学思想方法”教学的共识，用字母表示数的思想方法，集合与对应的思想方法，函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，数学模型的思想方法，转换化归的思想方法等也一直受到理论上的重视（参见文[1]）．但是认识上的统一、理论上的重视还不能保证实践上的自觉行动和行动中的良好效果，说得抽象了（甚至贴标签）学生不理解，     

注重通法 建构模型 提升素养——2022年杭州卷第23题试题赏析及教学启示

代数教学中既要落实学生运算能力的培养,又要渗透整体观念、代数结构.几何教学中既要关注基本图形及结论,又要关注结论中所蕴含的数学思想和数学方法.2022年杭州中考卷第23题完美体现了代数与几何相结合.     

数学建模活动是数学探究实践课的全息元

<正>一数学建模是指根据需要针对实际问题组建数学模型的过程。具体地说,数学建模是指对于现实世界的某一特定系统或特定问题,为了达到一个特定的目的,运用数学的语言和方法,通过抽象和简化,建立一个近似描述这个系统或问题的数学结构(称为数学模型),运用适当的数学工具及计算机技术求解模型,最后将其结果接受实际的检验,并反复修改和完善。     

新建本科院校课堂教学质量评价模型探析

课堂教学是影响教学质量的最主要因素,科学合理的评价一堂课的优劣是一项非常复杂的工作,我们旨在给出较为合理的课堂教学评价指标和课堂评价数学模型,开展教学的良性竞争,有效地提高教学质量,关注教师专业成长,不断提升办学内涵.     

凸显数学建模 回归本真课堂

一、追求本真课堂,注重教学实效,利用数学建模让学生实实在在经历数学知识的形成过程例如:济南市清河小学的高文佳老师执教的"圆的认识",上课开始,通过设计两名小朋友做游戏,向杯子里投物体,怎样站才算公平?学生自然地想到把食物摆成以杯子为中心的正三角形,接着增加小朋友数量,引出正四边形、正五边形、正六边形,接着引导学生想象:小朋友的数量无限增加下去,大家怎样站?学生很容易想到:无     

实际意义是关键

数学应用题是高考试题中的重要题型之一,其目的是加强学生运用所学的数学知识解决实际问题的训练,提高学生解决实际问题的能力．但从现状来看,学生解决实际问题的水平还不高,许多学生还不能根据实际问题的特点建立数学模型,从而选择恰当的数学方法加以解决．本文以一道高考试题为例,分析数学应用题的特点,揭示解决数学应用题的一般规律．