变上限定积分的一种应用

阐述了变上限定积分的概念和求导法则,讨论了与变上限定积分有关的求导、求极限、求最值及变上 限定积分在微分方程中的应用.     

计算教学：明算理是基础

使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强计算法则及算理的理解。对于教学计算法则，有的教师认为对小学生讲算理意义不大，他们只要学会怎样算就可以了，对于为什么这样算可以以后再慢慢领悟。但《数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。     

二次根式专题之常见错误分析

在二次根式运算过程中，同学们由于对二次根式的概念、性质和运算法则理解不透，常常出现这样或那样的错误，现将几种常见的错误归纳如下。     

幂的运算法则灵活运用举例

幂的运算法则是整式运算的重要内容,同学们在解题时若能灵活运用,则可化繁为简,迅速获解,现举例如下:一、化为底数相同的幂例1若3m 5n=4,则8m.32n=____.分析:已知条件等式不能直接代入求解,可将所求代数式化为相同底数的幂相乘,本题中底数8与32都可化为2的幂的形式.解:8m.32n=(     

学生在函数概念学习中的困难分析

函数概念是学生数学学习中感觉最困难的概念之一,从函数概念本身和学生的发展水平分析,寻找学生学习函数概念困难的原因.     

克莱姆法则在井字梁结构计算中的应用

本文以4×4方格简支井字梁计算为例,说明利用克莱姆法则可以推出井字梁各节点力的分配系数计算公式,从而更准确地计算出各节点所承受的作用力.     

浅谈新理念下的有理数教学

有理数是从小学过渡到中学代数的重要基础知识。在教学中,从学生的理解程度和深度出发,选择恰当的实例,利用数形结合,同时发挥数轴的作用,使学生理解和掌握有理数的概念、法则和运算。     

浅谈初中有理数教学

有理数是从小学过渡到中学代数的重要基础知识。在教学中 ,从学生的理解程度和深度出发 ,选择恰当的实例 ,利用数形结合 ,同时发挥数轴的作用 ,使学生理解和掌握有理数的概念、法则和运算。     

寓繁于简形神兼备——标志设计的形式法则与表现技法

本通过分析作在长期教学与设计实践中的作品范例，简明扼要地讲述了在标志设计中探索形式法则的应用，寻求最为恰当的表现方法，是在方寸之地简洁、准确、高效地表现标志创新，传达深奥的企业理念所 需要解决的核心课题。在标志设计中常用的形式法则有节奏与韵律、对比与、均衡等；常用的表现方法有共用图形、图地反转、图形变异。图表重构等。     

新的高阶非线性常微分方程组的可积类型

本文在[1]、[2]、[3]的基础上提出了新的高阶非线性常微分方程组的求解法；应用LeibniZ求导公式及变换组法，将其化为变系数线性方程组，再由自变量变换化为常系数线性方程组，最后利用[2]、[3]中的相应方程组的求解方法，便可求出方程组的解的表达式，从而论证了方程组的可积性，所得结论是相应文献结果的推广。