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谈"柏林教学论模式"与"汉堡教学论模式" 总被引:1,自引:0,他引:1
柏林教学论模式与汉堡教学论模式在德国具有很大的影响力.本文分别介绍了这两种教学论模式的起源、基本结构、主要内容及特点,并从模式类型、结构因素、各因素间的相互依存性、模式的用途、规划的视野、对教师具体的指导作用等角度对这两种模式作了对比,指出了它们的异同点.在此基础上分析了这两种教学论模式具有很大影响力的原因,探讨了它们对我国当前进行的义务教育课程改革所具有的现实意义. 相似文献
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吴喜梅 《湖北广播电视大学学报》2006,23(6):96-97
莱辛对戏剧表演艺术的思考,集中体现在他的戏剧理论著作《汉堡剧评》一书中。他无意建立表演理论体系,而是通过对具体演员和演出情况的评价提出自己对表演艺术的见解,这种见解以其对表演艺术的定位和对“美”的追求为基础。莱辛对表演理论相关问题的探讨,不仅使之成为体验派的先驱,而且至今还具有一定的理论和实践意义。 相似文献
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1934年10月,著名数学家布拉施克在德国汉堡大学的校园里遇见一位23岁的中国学生,这名学生毕业于清华大学研究院,是中国自己培养的第一位数学研究生.现在他来到汉堡大学留学,即将成为布拉施克的学生.为了了解这名学生的数学水平,布拉施克给了他一份论文的复印稿让他先学习一下.让这位大数学家惊讶的是学生在阅读完论文后居然发现一个基本定理的证明有漏洞,而且在短短的几个星期之后还补上了这个漏洞,这名中国学生就是陈省身. 相似文献
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