运用简单的BASIC语言解决汉诺塔问题

汉诺塔(又称河内塔)问题是印度的一个古老的传说。开天辟地的神勃拉玛在一个庙里留下了三根金刚石的棒,第一根上面套着64个圆的金片,最大的一个在底下,其余一个比一个小,依次叠上去,庙里的众僧不倦地把它们一个个地从这根棒搬到另一根棒上,规定可利用中间的一     

递归函数浅析

介绍了递归函数和函数的递归调用概念,分析了汉诺塔问题函数的递归调用过程,并对递归和迭代进行了简要的比较。     

汉诺塔演示程序

本文给出了汉诺塔移动的VB6．0源程序，包括由计算机自动移动的演示程序和手动移动程序。程序运行后，用户可以输入盘子数，可以选择由计算机自动移动或由用户手动移动，因此，本文提供的源程序，既可以作淡汉诺塔的计算机演示程序，也可以作为汉诺塔的游戏程序。     

递归问题的二叉树求解方法

递归问题是计算机程序设计语言里面的一个重点,难点问题,本文以汉诺塔问题为例讨论如何用二叉树来求解递归问题.     

C语言环境下双列汉诺塔的设计与探讨

汉诺塔问题是一个非常古老也非常著名的问题,在本文中,对于传统的汉诺塔问题进行了解析,主要的探讨方向是汉诺塔的一个更型,即双列汉诺塔。相对于传统汉诺塔而言,增加一组盘子,使游戏变得更加的复杂。相对传统的汉诺塔,在其中一种假设规则下,即不同种盘子之间可以无视大小关系,相互叠加。对如何实现双列汉诺塔的人为操纵进行了设计以及描述。     

设计游戏与玩游戏相结合的计算思维培养方法

为提高计算思维能力培养时学习者的兴趣,引入游戏化方法,提出综合利用开发游戏与玩游戏进行计算思维训练的方案.以递归思维为例,一方面通过设计游戏培养计算思维,给出适合递归思维培养的Scratch设计教程,学生在教程引导下进行Scratch开发,把问题分解拆分,比较异同,并进行归纳完成设计;另一方面通过玩游戏培养计算思维,使...     

4杆汉诺塔问题

通常汉诺塔问题只考虑带3根杆,当圆盘数为n时,最佳方案的移动次数为J（n）=2^m-1。本文考虑带4杆的汉诺塔问题及其移动方案[（1-a）,a,0,0]。一个有趣的问题是：对于0〈a〈1,当口取什么值时,[（1-a）,a,0,0]-方案是最优的？实验表明：最优[（1-a）,a,0,0]-方案中,随着圆盘数n的增加,a值越大。当n≥240时,最优方案的a值稳定在0．9。     

基于Turbo C的"汉诺塔"问题CAI课件

阐述了基于Turbo C制作"汉诺塔"问题多媒体教学课件的基本过程和方法,主要包括问题描述、程序功能、设计界面、设计思路和源代码片段等.运用该课件不仅演示了"汉诺塔"的算法原理,让学生很好地理解和掌握了有关递归问题的编程技巧,还展示了C语言的魅力和作用,激发了学生学习C语言程序设计的兴趣和动力,提高了编程能力.     

注重问题设计引导操作思考——“汉诺塔游戏”活动的实践与感悟

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,"基本活动经验"是义务教育数学课程"四基"目标之一,尽管教材设置了"数学活动"栏目,但活动数量少,还有些老师并没有在数学教学中真正实施这些活动,从而使得学生缺乏应有的数学活动经验.游戏是儿童的天性,由于儿童对具体形象的内容易于理解,对生动活泼的形式比较喜爱,对新奇的事物敏感,对能演示的过程更感兴趣.笔者尝试开展"汉诺塔游戏"活动,引起学生浓厚兴趣,本文主要介绍游戏活动过程及活动后的思考!     

放逐思维:数学实验课的应然选择——几则观摩课的思考

笔者参加了2012年9月27日在海州朐山中学举办的孙朝仁中学数学名师工作室第八次数学实验研讨活动.其中有四位教师展示了所做的观摩课,他们选择的实验课题分别是"汉诺塔的奥秘"(属实物验证型)、"翻折与平移"和"折纸与证明"(均属操作思考型)、"探索二次函数的图象与性质"(属探索发现型).确实每节课都或多或少体现数学实验的