“离我远去”，寻找“它山之石”——论人类学的基本关怀及学术旨趣

本文通过对人类学发展的基本介绍，探讨围绕人类学的基本关怀及学术旨趣，进一步解释为什么说人类学是“他山之石，可以攻玉”，人类学者又该以怎样的态度对待这门学科，人类学的最终目标又在何方，如何让社会大众更普遍地接受了解这样一门综合性较强的人文科学。     

平等及信息平等的逻辑过程

文章从文化学的角度探讨了平等与信息平等的基本内涵，梳理了人类平等思想的起源及流变过程；探讨了人类社会不平等及信息不平等的根源和应对思路。     

多学科视角的中华武术

运用文献资料法、逻辑法,以文化传承和体育的发展为基点,从体育人类学、中国古典哲学和传统伦理学多科理论对具有民族文化特色的中华武术的内涵进行多视角的分析和阐述。     

“文化—人格”的生成:教育的终极目的

教育的终极目的是什么?这个问题长期没有得到更深入的研究,以致在一定意义上阻碍了教育思想的发展和教学改革。本文试图以独创的视角和独特的话语体系,从教育哲学和教育人类学的意义上对此问题进行深入研究,给以解答。认为,教育的终极目的在于学生文化—人格的生成。     

"体育人类学专题会议"获第16届国际人类学/民族学世界大会(2008ICAES)组委会批准

国际人类学与民族学联合会“第16届国际人类学／民族学世界大会（2008ICAES）”将于2008年7月15-23日在我国昆明召开。本届大会以“人类、发展与文化多样性”（Humanity, Development and Cultural Diversity ）为主题。这个主题直面当今人类所面临的处境和问题，涵盖了人类学民族学乃至人文社会科学的研究领域。华南师大博士生导师胡小明教授牵头申请的“体育人类学专题会议”已获组委会批准。[第一段]     

从本土化到中国话语——中国人类学发展拐点初探

中国人类学的发展已出现了从本土化到中国话语的拐点。     

关于提高法医物证学实验教学效果之浅议

法医物证学是一门实践性较强的学科,实验教学尤为重要。随着科技的发展,传统教学已不能满足实际工作的需求。通过改进实验教学提高教学效果,增强学生学习的主观能动性,使学生提高获取知识和应用知识的能力,从而培养具有法律意识较强、专业水平较高、创新型和适用型的高素质专业人才。     

高校文化人类学影片教学方法探析

文化人类学影片教学是很有吸引力并且娱乐性较强的一种教学方法。我国高校文化人类学课程的普遍开设和影视、数字技术的发展,使人类学影片教学丰富多彩。因此,在文化人类学影片教学中需要更多地关注挑选民族志影片、掌握分析影片的技能、通过接受分析来提高对文化差异的认识等教学方法。     

教育让人成为人

捷克著名教育家夸美纽斯说过,人不接受教育不可能成为真正的人。"教育:让人成为人"这一命题得到了越来越广泛的认可。而如何论证这一命题?德国教育哲学家博尔诺夫在《教育人类学》一书中提供了一个新的视角、新的思路。教育人类学概念最早由19世纪俄国民主教育家乌申斯基提出,作为一门新兴学科,自诞生以来就受到广泛的关注。随着二战以及战后出现的有关人与教育的各种问题,教育人类学不断发展,逐渐形成了不同于教     

重返民族志:人类学田野调查方法的情境教学

田野调查是人类学研究的根本方法,但在教学中却很难做到化复杂抽象为浅显易懂。仅通过教材的学习,初学者很难体验田野调查方法的奥妙,并获得不同方法在田野中的操作经验。文章认为,人类学田野调查方法的教学应重返方法产生、形成、发展和实际运用的民族志情境中,将民族志中的典型案例与教材内容相融合,通过情境教学改革将课程内容化难为易、化生为熟。