方位词"之上/下"的考察——兼论"之"从结构助词到构词前缀的演变

派生方位词"之上/下"是由助词"之"和名词"上/下"经常共现由跨层非短语结构重新分析而来."之上/下"已经脱离名词范畴,由实词虚化为虚词,是一个粘着后置的方位词.其语义的演变主要集中在隐喻作用下的泛化、虚化,从空间域到表示时间、范围、层级、状况等非空间概念.     

鸡毛上天，抑或灵魂坠地？——对当前中国文学一种发展趋势的审视

借用毛泽东“鸡毛上天”的语谚类比来批判当前中国文学发展趋势中存在的某些失当之处，包括真理信仰的失控、人文精神的危机以及道德底线的崩溃等等，并分析造成这种现象源于“身体”和“金钱”的双重欲望．这种现象导致了表述崇高理想的文学书写走向了庸俗化和浮泛化，文学“鸡毛上天”的真正奇迹并未出现，进而提出文学在倡导开放性的同时理应保持警惕性。才能“修得正果”。     

民主和等级:技术概念的泛化与狭义化

20世纪以来,对技术问题所进行的哲学思考,带来了技术概念的泛化和狭义化,即一方面技术突破了传统的意涵,成为一种“无处不在”的存在；另一面作为一个连续体的技术,又被分裂为“工程师的工程”、“技术人员的技术”和“普通工人的技能”.技术概念的这种变化,从本质上反映了民主和等级文化这两股历史上的敌对力量在现代西方社会中新的表现,而这将会直接影响到对“技术教育”这一概念的理解.     

“面向对象思想”在文本分类中的体现

结合文本分类的过程和面向对象方法学理论,讨论面向对象思想在文本分类过程中的体现。阐述文本分类过程和面向对象程序设计中抽象类过程的区别与联系。     

为何语文课会出现拓展延伸泛化现象？

语文课不能仅局限于课本，要有拓展延伸，其必要性不用多言。而时下，走进语文课堂就会发现，不少老师似乎把拓展延伸当成了必不可少的教学环节。有些老师不知拓展延伸该安排在何时、何处，也不知该基于什么内容，随心所欲，乱开枝节，使语文课堂上拓展延伸泛化。这会给语文教学带来不良的后果，至少有如下两方面：一是冲淡对原文的深入品味，包括语言和思想情感。导致语文学习目标难以达成，甚至语文课不成其语文课了。     

论中小学教师责任的泛化与修正路径

教师承担了超出其角色合理范围的工作职责,导致其责任泛化,表现为责任标准拔高、责任类型增多、责任属性模糊等,加剧了教师工作负担。学校管理制度失调、教育主体责任错配、社会期待不断叠加、教师边界意识淡薄是中小学教师责任泛化的影响因素。教师责任泛化可能会引起“价值冲突”“去专业化”“非义务性责任繁重”,造成教师认知、情感和体力负担。为营造教师良好的从教环境,减轻中小学教师负担,学校要健全教师管理制度,规范教师责任标准;教育主体加强补位互动,促使教师回归本位;社会分离教师角色期待,明晰教师责任属性;教师树立责任边界意识,承担专业核心责任。     

教师身份泛化:法治视野下亟待消解的问题

在法治视野下,教师身份泛化会带来很多问题,如教师作为公民身份的某些权利被限制;本不该由其承担的义务强加于教师;学校超越职权限制教师私人生活领域的自由等。有必要消解这一问题,用理性的、法治的精神改造我们的教育管理思想和行为,既不把教师妖魔化,也不把教师神圣化,还教师在不同时间和空间上的不同身份。     

孤独症儿童矩阵训练的研究述评

矩阵训练是实现重组泛化的有效干预手段,能够提升孤独症儿童的干预效率。对该领域近20年的研究文献进行梳理分析发现：矩阵训练应用范围广泛且集中于语言行为;被试先备技能对重组泛化效果的影响尚不明确;矩阵刺激的选择标准多元化;回合式教学是矩阵训练中最常用的循证实践教学;相关研究的实验设计主要是多基线实验设计;重组泛化的类型及其检验程序不同。     

我国现行共犯制度下间接正犯的泛化及其反思

我国现行共犯制度以主体间的"共犯关系"为核心范畴,在处罚范围和逻辑贯通两方面存在漏洞.间接正犯概念作为弥补漏洞的有力工具得以广泛运用,但其在这一过程中却存在技术性和机能性两个方面的泛化,而共犯制度的漏洞在"共犯关系"范畴之下又无可避免.这从一个特别的角度说明以"共犯关系"为核心的共犯制度本身存在缺陷,实现主体间思维向单方思维的转变似乎是解决上述矛盾的应然选择.     

多变量决策树的构造算法研究

应用粗糙集理论,提出了一种新的多变量决策树构造算法.该算法以核相对于决策类的泛化来划分样本集,如果所划分子集的样本存在不一致决策类并且未用于划分的属性为空时,试探着分别把该子集和一致性子集合并,计算各合并子集的条件类对决策类的确定性程度,选择确定性程度大的作为同一子集,并用一致性子集的类标号进行标示.和苗夺谦提出的多变量决策树算法比较,本算法充分考虑了训练集中的噪声数据,允许在构造决策树的过程中划入正域的实例类别存在一定的不一致性,可简化生成的决策树,提高决策树的泛化能力.