康普顿散射中的多普勒效应

本文分别从光的波动性和粒子性出发，得出了康普顿散射的频移公式，进而证明了这两个公式的一致性。     

光本性假说及争论在光学发展史中的作用

通过评价对光微粒说及光波动说建立的历史过程及它们的争论，说明物理假说在物理学发展过程中的先导和桥梁作用以及推动作用。     

波普尔量子力学的倾向性解释

波普尔的量子力学的倾向性解释是波普尔对物理学哲学的重大贡献。首先介绍波普尔量子理论产生的依托哥本哈根学派对于量子理论的正统的解释,然后阐述波普尔是如何形成他对于量子理论的倾向性解释及波普尔理论受到的批判。     

对“光的波粒二象性”的认知与教学

光电效应以及康普顿效应表明了光具有粒子性 ;光的干涉和光的衍射表明了光具有波动性 .光是一种波 ,同时也是一种粒子 ,光具有波粒二象性 .光的波粒二象性为德布罗意的物质波的提出和量子力学的建立提供了实验基础 .但“光的波粒二象性”对大数中学生来说 ,都感到很抽象 ,比较难于理解 .笔者从认知的角度谈谈难于理解的原因 ,以及在教学过程中突破这一难点的方法 .一、认知原因皮亚杰认为 ,学习的过程就是图式、同化、顺应和平衡所构成的认知过程 .建构主义学习理论的一个重要概念是图式 ,图式是指个体对世界的知觉理解和思考方式 .我们在思…     

爱因斯坦和光量子

从1905年的奇迹开始介绍了爱因斯坦的光量子假设的理性光辉以及人们对于自然的最基本的量子本性认识的历程.     

用光线做的游戏

可见光是电磁波的一种,其亮度和颜色能够被人眼所感知,其波长范围为380～780纳米。作为一种电磁波．可见光同样具有粒子性与波动性,即波粒二象性。我们知道,当一束光投射到物体上时,会发生反射、折射、干涉以及衍射等现象,如何让这些熟知的知识不仅仅停留在课堂中,一些简单的实验就能帮上大忙。     

如何帮助学生理解和掌握波粒二象性?

物质的波粒二象性是量子力学中最基本、最重要的概念,也是微观世界最根本的属性.而这一知识对于中学生而言是一个全新的领域,也是教学中的一个难点.本文针对中学原子物理教学中关于波粒二象性的教学内容,按照从形象、生动再到抽象、复杂的步骤进行了详细的分析,以便学生能够较容易地掌握这个重要的概念.     

对波粒二象性的理解

对于高中生来讲,理解光的本性——波粒二象性,有一定的困难,觉得很难理解,很难接受。因为此时,经典物理学在学生头脑中已经根深蒂固,就好像我们经历了几千年的封建社会一样,想改变一些传统观念上的东西,谈何容易。而且从经典物理学中的观点来看,＂微粒＂和＂波＂是相互排斥的、对立的。一种东西要么是波,要么是粒子,两者怎么能同时存在呢？     

埃博拉之役四十年(英文)

埃博拉病毒疫情自1976年在苏丹南部和旧扎伊尔的埃博拉河地区初次爆发,三年后在苏丹同一地区小规模复发一次后则沉寂了15年。1994年在加蓬地区再次突然复苏,至今在非洲多国已反复爆发15次,造成了4362人感染,2659人死亡。2014年,西非几内亚、利比里亚、尼日利亚和塞拉利昂爆发了历史上最严重和情况最复杂的疫情,局面失控。埃博拉病毒流行无明显的季节性,人群普遍易感且无性别差异,其天然宿主仍不确定。近四十年,疫情在一个地区消散后不知何时会在另一个地区突然暴发,被形容为像光的波粒二象性一般难以理解。由于埃博拉病毒对人体多器官普遍攻击而防范困难,加之开发病毒防治药物项目资金匮乏,人类至今没有找到能有效对抗埃博拉疫情的预防及治疗措施。