透过背景,衍生结论,巧破难关

正在各省市的高考压轴题中,常将导数作为主要的考察对象,而导数中多涉及到以lnx,ex为影子的一些恒成立证明求解问题,这恰是导数考题中的热点难点,本文介绍以ln(1+x)和ex的泰勒展开式为背景的一些放缩不等式,巧妙的运用好这些不等式可以有效的降低题目的难度,起到事半功倍的奇效!1泰勒展开式背景等式     

教育的初衷

读书的时候,一篇小文章引起了我的思考。 文章的名字叫做：读书失落。现摘录部分内容如下： 9岁的纽约男孩泰勒·韦弗酷爱阅读,在哈德逊瀑布公共图书馆暑期＂深入阅读＂的活动中,他一共阅读了372本书,整整5年没有小朋友能够撼动他＂读书之王＂的宝座。     

货币政策框架由数量型调控向价格型调控转变研究

随着社会主义市场经济体制的不断完善和利率市场化改革的稳步推进,金融宏观调控从偏重运用数量型工具向更多运用价格型工具转变。借助货币政策规则理论和计量经济方法,对现阶段我国货币政策框架由数量型调控向价格型调控转变的可行性及路径做一系统分析。得出:价格型货币政策工具的调控绩效总体上要优于数量性货币政策工具;实现数量型调控向价格型调控转变,应进一步增强货币政策独立性和透明度,加快金融市场发展,推进利率市场化及人民币汇率生成机制改革。     

隔板法在排列组合中的应用

<正>排列组合在历年来的高考中占的比分很高,在20分左右.它联系实际、题型多变、解法灵活、能力要求高、每年高考得分率极低.而排列组合中的分配问题,是排列组合问题中的重点与难点,对于排列组合中涉及相同物品的分配或名额分配的问题,若采用隔板法,则可起到简化解题的功效.下面笔者通过三种类型题来介绍一下隔板法的应用.类型一:10个相同的排球分给三个班级,每个班级至少得一个排球的分法.解析:将10个相同的排球排成一列,则10个排球     

论泰勒科学管理理论与人本主义的关系

泰勒的《科学管理原理》标志着西方管理理论的诞生,但是无论泰勒本人还是其著作都被人们批评为"忽略了人的因素"。讽刺的是,正是泰勒第一个把人性引入了管理研究中。因此有必要对泰勒的科学管理理论与人本主义之间的关系进行分析。笔者认为泰勒的科学管理理论只包含朴素的人本思想,并没有体现人本主义,从人性假设、劳资方地位、人力资源管理实践三方面进行了论述。     

泰勒原理对高职课程开发的启示

课程改革实践需要科学的课程理论作指导,泰勒模式一直被奉为课程开发的经典模式,其技术理性和操作的简易性非常适宜于高职课程的开发。但泰勒目标模式也有其显著缺陷,文章结合高职课程开发的要求,按照泰勒原理的基本理论框架,在分析其不适宜之处的同时,综合认为高职课程开发:从确定课程的教学目标来看,在培养"专才"的同时,还要兼顾"通识教育";从教学内容选择及教学过程的组织来看,要以师生互动、探究式教学为主;从课程的评价来看,要将"形成性测验"与"总结性评价"相结合。     

有多重极点时部分分式展开式的简易算法

对具有多重极点的有理函数，本文给出了部分分式展开的实用算法，该算法不需求导数值。     

二元函数极值点的再判别

本文在△=0的情形下进一步地讨论了二元函数f(x，y)极值点的判别方法。     

从泰勒到多尔——课程观的解读与演变

泰勒被誉为现代课程理论之父,他提出的泰勒原理是科学化课程开发理论的里程碑。但是科学技术给人类带来巨大生产力的同时也使人类面临核武器竞赛、道德失范、个性压抑等问题,人们开始质疑科学理性。