形成性评价在分析化学教学中的应用研究

教育评价在国际上也是一个新兴的研究领域,20世纪30年代美国学者拉尔夫·泰勒提出这一概念,它与教育理论、教育发展一起成为当代教育研究的三大领域。教育评价在中国20世纪70年代末80年代初,才起步。目前,职业技术教育界也在研究,处于蓬勃发展的势头。它的成败影响着教育事业的发展、教育质量的提高以及人才培养的动力机制。本文研究了形成性评价在分析化学教学中的应用,探讨了形成性评价方面的经验、存在的问题以及改进的策略。     

巧用综合除法求n次多项式函数的泰勒展开式

巧用综合除法求n次多项式函数f(x)在x=x0的泰勒展开.     

以高等数学的观点看初等数学的问题

利用高等数学的很多知识来分析处理初等数学存在的一些用初等数学知识解释不了的知识。如圆周长的推导,无理指数a°（其中α为无理数a≠0）,e为无理数事实的证明等。e的近似值的计算,二元一次不定式的一切整数解的探讨。     

基于改进算法的NCO杂散抑制实现

杂散特性是影响数控振荡器（NCO）性能的主要因素。本文在介绍NCO基本原理的基础上着重对NCO的频谱杂散进行了深入的分析,同时通过一系列的改进算法对频谱杂散进行了抑制与改善,兼顾了资源与性能。最后通过相应的仿真进行了对比与研究,验证了方法的可行性。     

二个指数函数泰勒展开式的余项估计

利用几何凸函数的积分性质和二个指数甬数的几何凸性,分别得到了ex(x>0)和e-x(x>0)的泰勒展开式余项的一个新的估计,得出了两个新的不等式,应用这两个新的不等式可以有效地改进一些影响较广的已知结果,并且对具有同样性质的祁锋不等式给出一个简证.     

泰勒公式的证明及其应用推广

在理解泰勒公式基本的形式及内容的基础上,更进一步意义的推理泰勒公式的证明及其在解决实际数学问题上的应用,探究一个定理的辩证思维方式,使我们学习知识更加深化,形成发散性思维。     

证明不等式的几种方法

证明不等式的方法很多,要想在众多的方法中抽象出一些普遍的原则来,那是较为困难的．有些方法本身带有很大的持殊性,但对证明某些不等式往往有效．下面给出在证明不等式中值得注意的几种方法．1利用条件极值这种方法主要是根据条件和结论构造一个函数,然后求此函数在某种条件下的极值,从而得到所证明的不等式．例1（阿达玛不等式）设A＝det[aik]为n阶行列式,其中的元素均为实数,且满足条件则必有不等式|A|≤1成立．证明=0,其中Ajk为A中元素ajk所对应的余干式,对此组等式两端乘以ajk并对k=1,2,…,n作和刚得A λj=0（j=1,2,……     

泰勒定理的推广

通过函数在点的连续开拓和洛比达法则推广了泰勒定理,使得函数f（x）在点a无定义,也能用关于（x－a）的多项式逼近。     

一个逼近方程解的迭代法

利用泰勒展开理论,给出一个逼近方程f(x)=0的解的迭代方法,并证明了迭代收敛,且收敛速度比牛顿迭代法快得多。     

泰勒科学管理思想在数控技能训练中的应用

中国特色的职业教育必须服务于社会主义现代化建设,近年来,职业教育的规模不断扩大,但人才短缺现象却日益扩大。属于短缺人才之一的数控技能型人才培养,必须突破资源不足的瓶颈。泰勒科学管理思想在技能训练中的应用,可以提高训练效率,利用有限的资源,达到教学目标。