教师培养机制应去华求实

我校是有74年办学历史的广东省名校,是首批广东省国家级示范性普通高中。由于我校办学规模的不断扩大,近年来调入了大批年轻教师,加之新课改的实施,要全面落实国家课程改革目标,切实提高教学质量,就必须建立校本教师培养机制,搭建教师专业发展平台,促进教师专业发展和综合素质的提高。     

睡懒觉的六种害处

冬天来临，寒风刺骨，年轻的爸爸妈妈休息日喜欢恋被窝，孩子在暖洋洋的被窝里自然也是乐不思蜀。有时，一家三口能睡到赢阳高照，才慵懒地起来。殊不知，这一睡，孩子的身体受到多少潜在的威胁。     

如何增强基层工会的活力

基层工会是工会组织体制中最基本的组织单位,是工会全部工作和战斗力的基础.加强基层工会组织,不断激发基层工会活力,既是扩大党的阶级基础、巩固党的执政地位的要求,也是坚持走中国特色社会主义工会发展道路的需要.加强基层工会建设,增强基层工会活力势在必行,增强基层工会活力是新形势对工会工作的必然要求.     

让中职语文课堂充满活力

众所周知,中职学校的学生普遍存在基础差,缺乏学习主动性的特点,他们有着较强的厌学情绪,尤其是对文化科的学习提不起任何的兴趣.如果我们中职学校的语文教师还只是一味地采用传统的"填鸭式"教学,将学生视为客纳知识的器皿,强调师道尊严,课堂缺乏师生间应有的互动交流,那么语文课堂往往会陷入万马齐喑的尴尬境地.在这样的情况下,如何成功地开展中职学校的语文课,让语文课堂充满活力,让更多的学生被语文课所吸引,这是我们中职学校的每一个语文老师都应深思的问题.     

新课程下，让小学数学课堂“活”起来

“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。那么,如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面,就结合教学实践,谈谈自己的几点看法：     

如何构建活力课堂中的“群体互学”与“老师帮学”

叶澜教授曾提出：把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。现在,“生命课堂”成了教育界的重点话题。在生命教育理念的指导下,我校进行了“活力课堂”的教育改革实验,这一实验是以学生为本,以学生的“自主学习”为突破口,课堂教学围绕个体先学、群体互学、教师帮学、独练互评这四个环节进行。在本文中,笔者从群体互学、教师帮学这两个方面谈一谈如何构建小学数学活力课堂。     

培养学生创新意识“四部曲”

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,使每个学生的创造力充分发挥出来,让课堂充满创新的活力,使学生能创造性地解决数学问题。     

轻轻地弯下腰

住所的对面是个很大的菜市场,一向喜欢安静的我有时会过去凑凑热闹,站在路边看来来往往的人.听小商贩们南腔北调的吆喝. 一个星期天的早晨,我习惯性地走到那个经常去的地方,却忽然发现有些异样,仔细观察了一番,才发现两个摊位中间的空地上多出了一个卖黄瓜的摊子,一个衣着朴素的中年妇女正从身后的三轮车上大把大把地往摊子上摆黄瓜.这肯定是从乡下赶来的,我的脑子里闪过这样的念头.不一会儿工夫,她的黄瓜就整齐地摆在了简易的地摊上,那些黄瓜顶着小花,又细又长,浑身带刺,与附近的几份相比,真算得上是佼佼者了.     

伴随新课改成长

说到教学成长,许多人会想到是年轻教师的事情。然而,对于我这个从事小学数学教学二十多年的教师来讲。在本学期讲过青岛版三年级下册第二单元“年月日”这节公开课后,深深地感受到自己正伴随着新课改一步一步地成长起来。将本节内容现在的讲授与十年前的讲授相比较,我发现在教学理念、教学方法、教学手段等方面有着很大的差别。我由衷地感叹社会的发展与新课程的改革给我们的教学带来了巨大的变化。     

养花与教学

近几年自己慢慢喜欢上了养花,但我养花的标准是只养生命力强、容易养活的花,在养花中体味着生活的乐趣,在养花中思考着生命的价值。渐渐地,我觉得养花中的学问和教学有些许相似之处。蟹角兰是一种生命力非常强的花,