如何营造快乐的学习乐园

审视一下现实中的课堂,我们不难发现：在一些老师的课堂上,学生的学习生活比较沉闷和机械,学生普遍感到有比较大的负担和压抑,缺少自主性和愉快感,在老师“要我学”的威严之下被动而且麻木的接受知识,甚至还有些老师一走进教室,学生便开始“倒计时”……试想,这样的课堂有多高的效率呢？这样的课堂能带给学生多少东西昵？我们的学生在这样的课堂上能焕发出生命活力吗？     

多看了一眼

一位老人讲了一个这样的故事:我年轻时自以为了不起,打算写本书。为了在书中加入"地方色彩",就利用假期出去寻找。我要在那些懒懒散散混日子的人中找一个主人公。有一天我找到了这么个地方     

浅谈小学语文课堂教学改革

2011年5月20日有幸到山东省杜郎口中学参观学习,感触多多。杜郎口中学课堂教学彻底改变了过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确导向,小学语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

课堂＂抓大放小＂问题的研究与对策

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是”以学生的发展为本”。     

牛人 英15岁少年进剑桥

237年来最年轻的学生唯一的老师是父亲英国15岁少年阿伦·费尔南德斯今年10月进入剑桥大学菲茨威廉学院攻读数学,成为这所名校自1773年以来最年轻的学生。而这将是他首次进入学堂学习。首次进入学堂这名天才数学少年对即将到来的大学生活满怀憧憬。"进入剑桥,我感到兴奋。我期待着进入课堂听讲座。"费尔南德     

拓展生活资源彰显课堂活力

本文作者根据《小学数学教学中生活资源的开发与利用》的课题研究,论述了课题组的实验教师是怎样善用、巧用生活资源,紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂,选取贴近学生生活实际的教学内容,创设学生熟悉的生活情境,利用学生熟悉的生活事例来设计教学”的,从而较好地激发了学生学习数学的兴趣,营造了充满生命活力的小学数学课堂,提高了小学数学课堂教学效率和教育教学质量。     

七大激励模式让教师更具活力

人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。七种激励模式应该同时运用,才能达到效果。有很多校长抱怨自己的教师没有活力,缺乏激情,甚至认为教师满足于现状,不思进取。但是,从马斯洛需求层次理论来看,人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。     

增强中学物理教学活力的艺术

中学物理教学可以而且应该成为一种教学行为艺术。在中学物理教学中,教师若能适时采用＂变奏＂艺术、点拨艺术、过渡艺术、模拟艺术、比喻艺术、空白艺术、类比艺术等多种教学艺术,增强教学活力,定会收到事半功倍的效果。     

最喜欢冬天 最讨厌春天

这么多年过去了,我一直忘不了五奶奶。那时,我还小,而五奶奶已经七十多岁了。五奶奶满脸的皱纹,灰灰的银发,没事的时候,她就坐的屋前的阳光下,抬头看着远方。五奶奶的一双手,年轻时冻坏了,一到冬天,就生满了冻疮,裂开