如何让初中思想品德课“活”起来

吕叔湘先生曾经说：＂成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。＂＂活＂就是教师在教学过程中激活学生的情绪,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。初中思品课是一门科学性、     

浅谈如何写作

学生的写作必须从生活开始,因为生活才是写作之源!引导他们走近生活,去关注生活,去感悟生活。观察学生的喜怒哀乐,引导他们去述说他们最想说的话。教师批阅评语要有特色,评语亲切中肯是语文老师的重要责任。教师要善于激发学生的写作热情,使学生从对生活简单的观察,细致的描述深入到对生活底蕴的挖掘和对写作特色的追求。     

幼师专业语文课外"活"作业研究

课外作业是课堂教学的有机组成部分，是课内知识的延伸。它有助于学生较深刻地理解课本，巩固知识，提高认知技能。但结合幼师专业语文教学的目的，考察当前的作业现状，我们看到一些令人担忧的现状。幼师专业许多基础课使用中学课本，语文也不例外。很多教帅在教学设计、教学策略等方面进行了深入思考和大胆创新，但在作业的布置上，还是因袭老套，     

让钓铒“活”起来

无论是肉食性的鱼，还是喜吃素食的鱼，都有一个共同的习性——爱吃活食。尤其是在天气湿闷、水中缺氧，或水温较低时鱼儿吃饱之后，对一般食物不感兴趣，但见到活食时，仍然会追着去咬。于是一些老钓手创造了一种新奇的钓法，叫“追钓”。追，当然是引逗之意，就是在鱼儿不愿进食的时候，用提动钓饵的办法，使钓饵“活”起来，用活物去引诱鱼儿上钩。     

让数学活动真正“活”起来

《数学课程标准》在总体目标中指出：“数学学习使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”在这一目标的阐述中，首次对数学知识的理解发生了变化，数学知识不仅包括客观的、事实性的知识，还包括学习过程中产生的带有鲜明个体认知特征的、属于个人的数学活动经验。教学中关注数学活动经验，是《数学课程标准》的要求，是提高数学课堂教学有效性的策略。我认为，教师应致力于帮助学生拓展经验领域，丰涸经验品质，升华经验成果，将知识与经验融为一体，使数学知识健康、和谐地成长为学生的智慧。     

一次“光明正大”的暗访——《高压水泵灌污水 牛儿胀得像河马》稿采访有感

2009年11月4日，重庆晚报刊登了一篇题为《高压水泵灌污水 牛儿胀得像河马》的监督报道，报道以两个整版的内容揭露了重庆市沙坪坝区杨家沟两家无证屠宰场，引来排污沟的污水，用高压水泵加压后往活牛的肚子、死牛的血管注水的不法事件。该报道震惊了社会。报道中大量触目惊心场面，竟然能够毫无阻拦的拍摄到，我们在想，除了偶然因素外，能这样光明正大地搞暗访，或许更多的得益于记者成功地演了一出没有剧本的戏。     

夜游共谁秉烛

一、内容选定应着眼于“活” 这里的“活”是指我们语文综合性学习的内容应依据学生的实际灵活设计。同时，整个学习流程必须有利于培养学生搜集整理信息的能力、动手操作的能力、参与实践的能力。基于此，教师选定综合性学习专题与内容时应做到以下几点：     

创造涌动生命的学校生活

生活是生命的存在形式,生命是生活的灵魂。人在生活中,不只是人“活”在生活中,而且还是“诗意”地活在生活中,这样的生活才是生命所向往和追求的幸福的生活、自由的生活。     

不吝赞赏

近日读报,读到一位著名记者发表在《人民日报》上的一篇回忆其小学生活的散文。文章虽短,读来却发人深思。这位记者读小学的时候是个不折不扣的顽童,平素玩兴大,心挺野,直落得同学恨,老师怨,邻里厌,家长急。虽说时不时地对其采取一些"家校联治"的策略,     

“放”为了更“活”——阜宁县实验小学实施特色办学纪实

100多年前,阜宁实小的前辈们在碧波荡漾的射阳河畔用砖石垒起了校园,不久,中共阜宁县第一个地下党支部在这里诞生。今天,新一代的阜宁实小人用智慧和汗水建起了一所现代化的学校,用“以人为本,一切为了学生全面发展”的理念,解放学生,让学生的天地无限延伸,让学生在鲜活的生活中生动活泼地成长……