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浙教版小学数学第12册第7页上有这样一道思考题：甲虫从A点爬到曰点,怎样爬线路最短？（见右图） 相似文献
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《月相》是浙教版《科学》七年级上册第三章第五节的内容。本节内容的重点是掌握月相变化的规律,难点是理解月相变化的形成原理。笔者听过七位教师上这节课,并进行多次课后调查。调查表明：学生很难理解掌握月相变化的规律和形成原理。究其原因主要是月相模拟实验教学的失效。多数教师的月相模拟实验程序是这样的： 相似文献
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王春丽 《中学数学教学参考》2011,(7):45-46
近年来，全国各地出现的中考试题中的平面几何最值问题变化多样、涉及面广、形式灵活，对学生而言不易求解．深入思考，不难发现：这类试题的命制均立足教材，解决途径都是运用转化的思想——化折为直．本文结合浙教版教材和自己的教学体会，谈谈在平面图形中求线段与线段之和最值的求解方法． 相似文献
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选择浙教版、东京版《特殊三角形》、《三角形》教学内容作为比较对象,分别从教材编排顺序、引入方式、知识内容等方面进行了比较,得出如下结论和启示了:两种教材都具有较强的逻辑性和系统性,但东京版教材更注重教材的直观性;浙教版教材可适当设置更多问题,引导学生思考;浙教版教材中数学活动的安排应更为丰富、具体,使其形成体系. 相似文献
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近日翻阅原浙教版书时,发现第五册第四章小结P154中有一例题：
如图1,一条直线与△ABC的三边BC,CA,AB（或它们的延长线）分别交于点D,E,F,并且∠AEF=∠AFE．
求证：BD：CD=BF：CE．
书中介绍了一种方法：过点C作CK∥AB,交DE于K． 相似文献
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近日,听某教师执教《小镇的早晨》(浙教版第7册)。有一个环节印象最为深刻:读到"价廉物美",老师问:"你知道什么意思吗?";碰到"人流",老师又问:"你知道什么意思吗?";看到"恬静",老师再问:"你知道什么意思吗?"……"你知道什么意思吗?"充斥整个课堂, 相似文献
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邵潇野 《中学数学教学参考》2007,(10):31-33
1 问题的提出
浙教版义务教育教科书《数学》八年级（下）第82页设计题：你听说过费马点吗？如图1,点P为△ABC所在平面内一点．如果∠APB-∠BPC-∠CPA=120°,则点P就叫做费马点．费马点有许多有趣并且有意义的性质．[第一段] 相似文献
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浙教版科学七年级下册第二章的光学内容,不仅学生惧学,而且教师怕教。其原因是,一是光学知识过于抽象,学生很难将自然现象和理论知识联系起来;二是光学实验易受环境制约,导致相关实验无法开展。为此,笔者决定采用多媒体手段,将其融入光学实验教学之中,以便提高课堂教学的有效性。笔者现将具体教学实践简述如下。一、利用多媒体创设实验情境建构主义理论认为,学习总要和一定的社会文化背景即"情境"相联系,便于学习者能利用自己原有 相似文献