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991.
王凤娟 《内江师范学院学报》2006,21(Z1):197-198
培养学生自觉学习历史的动因,要注意从以下几方面入手激发兴趣,树立学习动因;培养感悟,激发学习动因;营造氛围,增强学习动因. 相似文献
992.
993.
记忆力是提高历史教学水平的重要一环。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传人大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。 相似文献
994.
小学语文教材中蕴含了许多可以激发想象的素材,如何进行充分挖掘,培养学生的想象能力,是当前教学研究的内容之一。本文在这方面作了有益的尝试与探索。 相似文献
995.
重构高校教师素质培养机制和管理模式 总被引:5,自引:0,他引:5
教育事业系于教师,关键在于提高教师素质和能力;构建高校教师培养模式和完整的管理机制,才能从制度上保障建设一支高素质的师资队伍;提高教师的素质是教育事业发展永恒的主题。 相似文献
996.
997.
通过对内蒙古自治区7个旗县,110个乡镇的人才资源状况进行调查,分析我区人才资源短缺的原因,针对人才资源匮乏的现状,积极采取有效措施,培养、储备人才相当必要. 相似文献
998.
999.
本文结合应急作战对渡河桥梁装备维修人才的要求,提出了构建应急作战渡河桥梁装备维修人才培养体系的基本思路。对能力标准的构成、课程体系框架及教学内容的确定、验收标准的制定进行了初步探讨。 相似文献
1000.
在听力教学中实践交际教学法的原则,训练培养学生的交际能力具有重要意义。给学生以“最佳语言输入”,提高单位时间里学生接收的信息量,采用多种课堂活动及练习方式,是培养学生交际能力的有效措施。同时,训练学生的听力微技能也是十分必要的。 相似文献