全文获取类型
收费全文 | 14636篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 86篇 |
专业分类
教育 | 9537篇 |
科学研究 | 1018篇 |
各国文化 | 23篇 |
体育 | 152篇 |
综合类 | 300篇 |
文化理论 | 59篇 |
信息传播 | 3694篇 |
出版年
2024年 | 350篇 |
2023年 | 1475篇 |
2022年 | 1584篇 |
2021年 | 1481篇 |
2020年 | 1219篇 |
2019年 | 819篇 |
2018年 | 259篇 |
2017年 | 317篇 |
2016年 | 303篇 |
2015年 | 362篇 |
2014年 | 714篇 |
2013年 | 570篇 |
2012年 | 687篇 |
2011年 | 722篇 |
2010年 | 452篇 |
2009年 | 444篇 |
2008年 | 650篇 |
2007年 | 396篇 |
2006年 | 272篇 |
2005年 | 274篇 |
2004年 | 342篇 |
2003年 | 361篇 |
2002年 | 253篇 |
2001年 | 211篇 |
2000年 | 157篇 |
1999年 | 26篇 |
1998年 | 15篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 12篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
971.
邹俊飞 《衡阳师范学院学报》2011,32(5):134-138
英语词汇知识在英语阅读理解中所起的重要作用是毋庸置疑的,但是词汇知识的框架是复杂而多维的。测量了英语学习者的词汇强度知识及词汇深度知识,以揭示英语学习者英语词汇知识的全貌,并证实了英语词汇强度知识及深度知识在阅读中所起的不同作用。文章研究结果还表明,在词汇强度知识的四个样态中积极回忆样态对阅读有最强的预测力,而词汇深度知识中的词汇意义比搭配更能预测学习者的阅读能力。 相似文献
972.
973.
974.
975.
976.
练习是教师检验教学效果,了解学生学习成果的渠道。教师在解读教材习题设计意图的基础上,还应当深度开发教材习题资源,用好、用活教材习题。其中对于"陷阱题"的编制应该引起我们的重视。因为"陷阱题"不仅能考查学生对知识的综合运用能力,更能培养学生的非智力因素。我结合教学实践,谈谈如何多角度地编制"陷阱题", 相似文献
977.
“深度语文”教学实践中的矛盾与对策 总被引:1,自引:1,他引:0
欧健 《当代教育理论与实践》2011,3(10):4-6
“深度语文”教学理念的提出,旨在改变语文教学中的“肤浅”与“表面化”,呼吁语文教学回归到对文本的深度解读上。目前,“深度语文”教学理念还仅仅在部分重点中学被少部分语文教师付诸实践。这主要源于“深度语文”所预期的课堂要素水平与实际存在的水平之间存在差异与矛盾。语文教师如果在教学实践中采取有效措施化解矛盾,一定能使“深度语文”课堂焕发勃勃生机。 相似文献
978.
泛在技术的普及使得信息的获取更加便捷,与之伴随地是信息消费中的碎片化、多任务和浅层读图的现象。针对这一问题,该文依托于"语义图示"所开展的研究,提出一个有助于提高学习深度的方案——语义图示工具模型。作为一种帮助学习者达到深层学习的工具,语义图示工具的设计超越碎片化的知识获取方式,为学习者提供系统而全面的学习支持。该文首先追溯机器学习和教育领域中深度学习的发展;接着在语义图示工具的设计中,借助人工智能技术,设计专家系统作为后台支持,以实现可视化语义建模、语义推荐以及动态模拟的核心功能,这些功能旨在通过语义图示帮助学习者做出决策、解决问题,以超越碎片化的信息获取方式;最后,该文以案例的方式呈现语义图示工具中的几个核心功能,以示例如何通过可视化的语义图示超越碎片化的语义获取。 相似文献
979.