新疆促进学前双语教育发展的举措分析

近5年来新疆实施的学前双语教育得到了大力发展,主要得益于自治区政府以下主要举措:制定出台相关政策,保障农村学前双语教育优先发展;加快教师队伍建设,确保农村幼儿园教师队伍稳定与专业水平的提高;对学前双语教育的经费投入大且经费单列,健全财政运行机制等。新疆的经验可以为西部少数民族地区学前教育事业发展提供有益的借鉴。     

探究:让学习从浅表走向深入

深度教学的价值在于提高学生学习的兴趣与效能感,而探究学习是政治课深度教学的一个根本策略。探究学习的理论基础主要是建构主义学习理论,本文在建构主义学习理论指导下,结合笔者的教学实践,从情境设置、鼓励交流、意义建构三方面探讨了如何在高中政治课上克服探究教学与学习的表层化现象,努力在"润物细无声"的自然状态下实施教师的探究教学,从而让探究学习激发学生的学习兴趣与效能感。     

批注:重拾文本“深度对话”的原点

批注被广泛地运用于阅读教学中,但在实践中却充斥着各种伪批注现象,阻碍了批注式阅读教学的常态化进程。结合批注案例分析伪批注在小学阅读教学中的现状,审视批注式阅读应有的价值与意义,从师法自然、言意兼得、铺陈有道三个层面,立体式探究批注式阅读教学的系统性实施策略,可以实现学生与文本的深度对话。     

“以就业为导向”的高职软件技术专业人才培养模式研究

针对高职院校软件技术专业的人才培养现状,文章提出了"以就业为导向"的高职软件技术专业人才培养模式。该模式采用强调一切以就业为核心的观念,突出职业技能和职业技能的培养;坚持校企深度合作、多模式教学的方针,旨在全面提升毕业生的就业能力。     

中学化学有效教学策略探微

目前,中学化学学习中出现学习低效率、参与性不强的特点.笔者认为要提升学生学习化学的积极性与主动性关键在于教学策略的运用要有正确性与科学性.因此,在教学中教者要结合化学学科特点,有针对地制定教学方案,将教与学有效地统一起来.同时,要充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生积极参与课堂教学活动,成为课堂的主体,这样才能有效地提高课堂教学效率.一、化学教学的教和学教和学是教学的核心内容,在化学教学中,教和学的科学     

调查

《广州日报》官方微博进行的一项调查显示:45%的网友呼吁取消班干部制度,让孩子们平等成长。而13%的网友则认为,不该取消,班干部制度能提高孩子们的综合能力。北京师范大学进行的一项国内"初中生的班干部角色认知调查研究"表明,大多数学生认可班干部的任务分配权、决策权,不认可班干部的人     

歧义容忍度和场独立以及英语词汇深度习得水平三者间的相关性研究

该文以西南石油大学102名非英语专业本科生为研究对象,采用调查问卷对其进行歧义容忍度、场独立认知风格与英语词汇深度水平的测试,然后用SPSS17.0对收集到的数据进行分析总结,旨在用实证研究揭示歧义容忍度、场独立认知风格和英语词汇深度习得三者间的深层关系。     

信息技术与课程教学深度融合路径研究

山东理工大学承担着教育部教育信息化试点的任务,试点的主题是"信息技术与课程教学深度融合模式探索"。研究发现:健全管理体制、完善政策环境、优化基础设施、严格过程管理以及灵活培训方式是实现融合的有效路径,融合的前提是有丰富的数字化教学资源,关键是网络学习空间的充分应用,重点是课程教学设计,核心是形成多元混合式学习模式。     

促进幼儿深度学习:应为·难为·可为

学习观、儿童观、教师观、游戏观的变革是切实促进幼儿深度学习的重要前提和基础。培育幼儿良好的学习品质、转变学前教师教学观念、提升学前教育办学质量是促进幼儿深度学习的价值诉求。当前,游戏活动流于形式、园本支持及执行浮于表面、教师专业能力薄弱、难以获得专题培训成为制约幼儿深度学习有效实现的因素。因此,幼儿园落实促进幼儿深度学习计划需系统优化游戏活动、提升教师专业能力、完善支持及执行体系、邀请专家指导与帮扶。     

高中生精读的探索和实践——以广东省惠州市博罗中学语文"阅读说话课"为例

大量阅读能够帮助学生"语言建构与运用".分析"阅读说话课"中精读含义及其对学生走向深度阅读的作用,讨论精读能促使学生走向深度阅读,能促进学生思考,提升学生思维品质,能促进学生理性写作,诗意表达.精读既能让学生体验情感,又能促进其他学科的学习,有助于促进中学语文教学改革.