有效教学行为例谈

所谓"有效",是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。"教学行为"是一种有意识的、深思熟虑的行为,这种行为是对"教什么,学生怎样才能学得最好"而做出深思熟虑的决定后产生的。新课程倡导学生是学习的主体,这一点毋庸置疑。但从组织和实施的层面上看,教师是课程改革的主体。为此,笔者结合具体的案例,谈谈如何精心组织、有效实施教学活动,剖析一些有效的教学行为,以便教师更好地开展教学活动。     

我是快乐的小厨师

为了小小地"显山露水",我决定亲自下厨,给爸爸妈妈来个"神秘大礼"。经过一番"深思熟虑",我确定了"神秘大礼"的配件——山药、胡萝卜、黑木耳和青椒。我先给山药、胡萝卜、黑木耳和青椒来了个"淋浴",山药、胡萝卜、黑木耳和青椒带着一身水"爬"出了"浴池",它们可都是焕然一新了。下面就是切菜的工序了,虽说我不经常下厨,但刀工还算说得过去——平均把山药、胡萝卜切成了若干份。     

从书稿中学习成长——《如何把报纸做强做大》编辑手札

正《如何把报纸做强做大》一书早在三四个月前即已出版。近日参加了"《如何把报纸做强做大》出版座谈会",我认真地聆听了众位与会嘉宾深思熟虑并饱含感情的发言,回想着当初看稿时内心的感动瞬间膨胀为一种冲动:一种想让业界更多人了解这本精练实用且引人深思的专业好书的冲动;一种想和大家分享这本书的编辑花絮与编辑感悟的冲     

决斗

正经过一番深思熟虑,我决定跟"自己"决斗。正值期末复习,作业很多,我坐在书桌前不停地写着。就在我心生厌烦时,它出现了,一句"作业明天也能写",让我觉得心服口服。我问它叫什么名字,它甩甩头,酷酷地说:"我叫‘自己’!""自己"真是善良,每当我受作业围困时,它都会悄然出现,附耳说:"玩一会儿吧,青春苦短!"于是,我扔下作业,放心大胆地玩起来。然而,我渐渐发现,自从我与"自己"认识以来,虽然收获许多快乐,但以前与我关系十分密切的朋友"专注"和"进取"都离我而去了。唉,我该怎么办?接下来,我开始一次次地拒绝"自己"的"帮助",可"自己"却一次次附耳说:"不要紧,反正时间还挺多!"