让习作评语多一些人文性

正作文评价不光是单单地评改作文,更主要的是评学生,关注学生。教师在评改作文时,要坚持"以生为本",从学生心理出发,启发鼓励学生,与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流。将充满感情的语言恰当地运用在作文评语中,通过评语的人文性去打动学生的心灵,用"润物细无声"的人性化评语方式激发学生的写作热情。一、给学生关爱,写激励式评语作为语文教师,从人格培养的角度来说不应该对学生求全责备,而应该及时发现学生身上的闪光点并加以鼓励。     

呵护学生习作中的个性、悟性与灵性

正新课程把语文教学视为对学生个性、悟性和灵性的培育。《语文课程标准》(2011年版)强调要"尊重学生在学习过程中的独特体验","要珍视学生独特的感受、体验和理解"。学生学习过程中的个性、悟性和灵性,就是具有独特体验的表现;没有独特体验,也就不会有学生的个性、悟性和灵性。习作教学是语文教学的重要组成部分。习作教学可以把学生教聪明,也可以把他们教愚笨。何去何从,取决于对学生的个性、悟性与灵性是培养、激发还是漠视、扼杀。我们做老师的往往扼杀了学生的个性、悟性与灵性,自己还不知其然。比如,面对学生的"我听到了花开的声音",老师不     

习作教学的尴尬与出彩

正本文从一故事说起:三年级优秀学生考试作文,文题是"我印象最深的一次旅行"。试卷发下来了,家长发现她这次作文一字没写得零分。问其因,答"我没有出去旅行过"。孩子永远是真实的。细想作文应如何教学呢?小学生习作训练是语文课程教学的重要内容。课标要求学生"能具体明确,文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力"。目前教材分单元对习作从不同层面提出了训练要求。在实践中,却留下了许多     

作文批改必须坚持“三多三少”原则

正作文批改令不少语文教师感到十分头痛,并且常常是"吃了力却不讨好"。老师虽然花费了很多精力去批改作文,学生的作文本上写满了教师的批改语,而学生的作文水平却提高甚微。究其原因,笔者认为:主要是老师在作文批改中把作文的"批"和"改"全由自己一个人揽下来,而忽视了教师的主"导"作用和学生的主体性。作     

在习作评改中静待兴趣“花”开

正在传统的习作教学中,教师挑剔、指责的多而鼓励少的,以考试的需要和自己的好恶为标准的评价,使学生习作本上"满目皆红"、"遍体鳞伤",使原本存在畏惧心理的学生"雪上加霜"。如果教师变换评价的方式,以一个朋友的身份,用欣赏的眼光看待学生的作文,不仅能促进学生正确认识习作要求,增强写作自信,保持对习作的兴趣,还能激发学生习作的愿望,提高习作水平。一、让学生在习作评定中感受成功的欢乐儿童心理学指出:一个人只要体验一次成功的欢乐,即     

关于县级税收征管改革的思考--基于安徽省长丰县的调研

随着社会主义市场经济的深入发展,我国地方经济运行中出现了一系列深层次的问题,给基层税收征管带来新的挑战。为了适应社会发展和经济建设的需要,税收征收管理改革势在必行。本文结合安徽省长丰县税收征收管理体制的现状和面临的问题,借鉴西方国家的有利经验,从规范征管组织体系、优化纳税服务体系、加强税源专业化管理以及完善税务信息管理系统等方面提出了对策和措施。     

给学生“加压” 为自己“减负”

正在与语文组的老师们进行交流时,大家都为作文批改的方法与效果产生了一些困惑:有些老师认为,任你精批细改、费时劳神,可是学生似乎并不领情——没有几个人能比较老师批改前后习作的异同,他们大多只扫一眼最后的得分,极少数同学会读一读老师给的总评;也有老师认为,为学     

“营改增”对蚌埠市服务业发展效应探析

营业税改为增值税作为政府结构性减税的重要内容,将会对地方服务业发展起到明显的减税效应,可以缓解城市人口的就业压力。同时,也会间接的推动地区城市化进程的发展,从而为培育服务业需求创造条件。因此,要进一步加快"营改增"政策的扩围,完善增值税的抵扣链条,创新抵扣方式,从而释放更多的改革红利,促进服务业发展。     

作业批改,老师不能成“判官”

作业批改是教学工作的重要环节,要让它发展更加有效的教育功能,老师就不能成为判断对错的"判官",这就需要改变批改作业的思维和方式。面批面改、作业留言、作业展评,是拓展作业批改教育功能的有效方法。     

浅议“署局合并”对图书出版产业转型的影响

国家新闻出版广播电视总局的成立,标志着新闻出版和广播电视合并监管,将加快图书出版产业渠道整合和产业洗牌的进程。文章从产业链的角度分析"署局合并"对图书出版产业产生的影响,力争为新时期图书出版产业发展提供参考。