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231.
如何做到有效地评改作文?笔者有如下几点认识。一、激励赏识学生,唤起习作兴趣学生是生命存在的个体,他们的习作就是生活的写照。他们在习作中会出现个性化的内容、观点、语言等,语文教师就应该重视和尊重学生在习作过程中的个性 相似文献
232.
郭晓燕 《合肥教育学院学报》2010,(6):63-67
避讳是中国封建社会特有的文化现象,而五代避讳又有其特点。避讳给人们阅读五代文献造成不便,但如能掌握其规律而加以利用,亦有助于解读文献典籍。通过考察五代避讳制度,总结其避讳方式和内容,并分析相关避讳材料的使用价值。 相似文献
233.
李冬梅 《语数外学习(高中版)》2013,(9):124
为改观作文讲评课上教师讲得多学生活动少的现状,教师应努力优化教学方式,把课堂还给学生,让学生在作文课上也能积极参与,实现"少教多学"。"比照评价,自改提升"是"少教多学"的一次尝试。这种方法能调动学生的思维,激发学生的兴趣,从而逐步提高写作水平。 相似文献
234.
作文是一种综合性、实践性、创造性的作业,是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道。传统的作文批改方法剥夺了学生修改文章的权利,学生处于被动地位,能力得不到提高。只有有目的、有计划地指导学生自改作文,才能真正提高学生的作文水平,促进学生综合素质的提高。 相似文献
235.
由于传统的初中语文作文"学生写、教师批"的教学方式效率较低,因此提出了学生自改作文的教学方式,证明效果确实显著,在很多学校都取得了不错的成绩。但是自改作文也有弊端,就是学生自己修改有些时候不容易看出毛病来,因为学生本身潜意识里就觉得自己是正确的。所以提出了学生互改作文的方式。互改作文使得学生之间加强了交流讨论,接触到的写作知识是多方面的,更有利于作文教学。 相似文献
236.
李超锋 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(4):22-26
“营改增”试点改革是国家实施结构性减税的一项重要举措,也是深化税制改革加快现代服务业发展的战略举措。对“营改增”给物流企业带来的经营活动、税收、绩效影响进行深入分析,并针对“营改增”试点实施的问题和挑战,对企业实践提出若干对策与建议。 相似文献
237.
学生作业精批细改耗费了老师大量的精力和时间,却未必收到最佳效果,在多年的教学实践中,本人采用客观题互批自改、主观题自改师批、作文自能评改等多种形式,不拘一格批改作业,事实证明,这些方法既减轻了老师的负担,有提高了作业效果,训练了学生解决实际问题的能力,让作业批改真正起到了实效。 相似文献
238.
教师指导写作,要善于激发学生的写作兴趣,训练学生观察周围事物的能力,培养学生的想像力,注重积累,以读促写,导写导改,同时教师还要敢于“下水”,这样才能使畏惧作文的学生在写作天地发挥出最大的潜力. 相似文献
239.
孟庆彩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):30-31
学分制管理制度是一种新型的学籍管理制度,在本科院校中已经广泛实行,并逐步成为高职高专教学管理体制改革的新方向。本文主要介绍了高职高专实行学分制的重要意义。学分制实行的保证条件以及高职高专实施学分制的具体措施。 相似文献
240.
刘曙 《马钢职工大学学报》2013,(4):75-76
摘要:“营改增”是我国增值税制度的一项重大改革。本文就马钢集团设计研究院有限责任公司“营改增”实践中的纳税人身份认定、税负问题、差额缴税的会计处理、税收优惠政策、预交税款处理、前期合同问题进行解读分析。 相似文献