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历史与社会学科开展探究教学通过学生自主、独立地发现问题,继而进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等形式的探索活动,从而获得知识和技能,发展情感态度和价值观,特别是探索精神和创新能力的发展,要实现这些目标,就必须让探究学习多一些空间。 相似文献
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1如何挖掘知识产生的思维过程
挖掘数学知识产生的思维过程,有两个标准:一是要揭示知识是为解决什么问题而提出的.即揭示知识产生的必要性:二是要揭示知识是怎样被猜测、被证明出来的,即揭示知识产生的合理性。举例说明如下:[第一段] 相似文献
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教育对培训和形成创新能力起着重要的作用,要培养创新性人才,要改革教育的内容和方法,尤其注意培育创新意识,扶持创新行为,塑创创新性能。 相似文献
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于巧英 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):77-77
对学生创新能力的培养是教学实践中一直贯穿的主旨。兴趣是创新的前提,鼓励质疑是培养创新的关键,通过发散思维,培养学生的创造力。 相似文献
78.
《中国教育科研与探索》2006,(6):136-136
《语文课程标准》强调:“重视语文的熏陶感染作用.注意教学内容的价值取向,同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师在教学过程中.应该积极倡导和关注学生的个性化学习.创设情境,激发学习兴趣。充分尊重学生的独特体验.培养创新思维。 相似文献
79.
80.