开展活动教学,上"活"数学课堂

生本主体是素质教育改革的首要任务,而在素质教育改革迈向大数据时代的今天,很多课堂还很难真正将学生的主体地位充分达成.笔者在教学过程中以活动为载体,让学生乐学、乐思、乐究,真正从思维的主动性、深刻性、参与性上提升学生的主体性,真正促进学生的能力渐进.     

找准“症结”,为学习定好“航标”

"问题为串,练习为线"课堂教学模式对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。教师要能够及时发现问题,利用有效问题引领学生探究;教师要能够及时调整学习材料,设置更有探究空间的情境。这要求教师不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要切实树立整体发展和长远发展的观念,不断地挖掘知识素材,构建"问题串",理出"练习线"。这样才能为学生的学习定好"航标"。     

浅谈线性子空间的交与并

通过举例来探讨线性子空间的交与并,并着重介绍线性子空间之并不一定是线性子空间.     

基于O2O模式的高职英语语法教学线上线下教学实践研究——以“定语从句”教学为例

为了改进高职英语语法教学,以定语从句教学为例,利用O2O教学平台,用实证研究等方法,研究了基于O2O模式的线上线下高职英语语法教学过程,总结了该模式应用在英语语法教学上的优势和不足。实践证明,这种线上线下相结合的教学模式在经过教师的精心策划和准备之后,取得了良好的教学效果。     

以提问促教学 以提问获新知——浅谈高中语文课堂提问艺术

有效的课堂提问是高中语文课堂教学活动中的重要组成部分,其必要性及重要意义不容小觑。本文作者结合自身的教学实践体会,就高中语文课堂有效提问的构建策略展开了相关探究。     

给名著阅读找根线——以《西游记》为例谈名著导读

通过一个主要问题,把整部小说一些相对独立的情节联系起来,使学生阅读的前后联系性更紧密,更能体会情节对塑造人物形象的作用。教师设计的主问题就是一根线,串起了各个情节,也是学生阅读名著的指示线。每部名著,总有一根甚至几根这样的线,让孩子们沿着这样的线,目标明确地读下去。     

震荡调整开始 警惕超涨白马

应该很多人都没有想到,本来市场走得好好的趋势,都在期待着市场新高行情,都盼望着＂千年大计＂雄安助阵大盘拉升新高。但是市场却因为一些突发性的金融事件导致走向了暴跌调整。监管层在公开场合大提加强监管,打压高送转和题材概念股的炒作等。保监会主席以及银监会主席助理因为严重违纪被中纪委带走调查,民生银行的假理财风波事件,以及安邦保险的传闻利空等。     

论线性素描创作中的取与舍

线性素描是有别于光影素描且具有中国画情韵的素描形式。如何强化线性素描的中国画的情韵?从线的取与舍、色的取与舍、质的取与舍三个方面可强化其中国画的情韵,最终使得线性素描不再是单一的基础训练,而成为一门独具中国特色的艺术形式。     

服务产业创新的"逆向产品周期"模型

有形产品创新中的“A-U模型”已成为描述制造业技术创新演变规律的一般模型,而对服务业的创新演变规律学者们至今没有形成统一的认识,也不存在一个获得普遍认可的理论模型。本文介绍Barras提出的“逆向产品周期(RReverse Product Cycle:RPC)”模型,并对模型的局限性和意义进行探讨。     

数学逻辑思维能力的培养与实践应用

逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程，现实生活以及今后的社会工作，都需要工作者有思维规律性，达到正确地思维和认识客观真理的目的。本文就如何在数学教学中注意对学生逻辑思维能力的培养进行一些初步探讨。