负温标与热力学定律教学方法讨论

在能级有限的粒子组成的系统中,粒子内能增加到一定程度的时候,大部分粒子都跃迁到高能级,从而使得系统的有序性增加,无序性降低,这就是负温度状态。本文将对负温度的概念以及负温度系统中的热力学定律的教学进行讨论。     

玻尔兹曼常数测量 “第一梯队”里的智慧运筹——专访中国计量科学研究院张金涛研究员

2011年,当中国计量科学研究院将玻尔兹曼常数测量推进至目前国际上四个最高准确度的测量结果之一时,中国在参与温度单位开尔文的再定义与国际温标赋值等方面的基础研究领域取得了里程碑式的进展。     

热力学第三定律相对于热力学第二定律的独立性

本文否定了想当然的错误认识,沦证了热力学第三定律相对于热力学第二定律的独立性。     

温度的测量史

温度是描述物体冷热程度的物理量,温度的数值表示法叫作温标,温度的测量是随着近代科学的兴起而产生的。1温度计的历史和温标1593年,意大利物理学家伽利略发明了空气     

漫谈温标

分析和讨论了关于温标的各种定义．由此可以看出．在物理学中要实现对体系某一物理量的量度。就要尽可能地对自然规律作简单表述。     

几种温标及其单位简介

在初中物理中出现了温度及其单位的规定，通过学习我们知道了温度的常用单位是摄氏度，而它的国际单位是开尔。那么这些单位是怎样规定的呢?除了这些单位之外，温度是否还有别的单位呢?     

漫谈温标

文章分析和讨论了关于温标的各种定义、以及他们之间的关系 ,由此看出 ,在物理中选择量度体系的唯一的指导思想 ,是尽可能对自然规律作简单表述     

基于物理观念发展的概念教学探索——以“温度和温标”为例

基于传统教学过程中,教师在概念教学方面存在诸多不足及《普通高中物理课程标准(2017年版)》对学生物理观念发展的要求,以“温度和温标”为例,通过创设问题情境,引导学生循序渐进地理解概念、建构概念、应用概念,从而提高物理教学效果,并探索高中物理概念教学的策略,以期促进学生物理观念的形成与发展。     

理想气体的定义与焦耳定律

理想气体状态方程和焦耳定律是分别在不同的实验基础上总结出来的,它们彼此独立,反映了理想气体不同方面的性质。