去职业性还是树立现代职业性——完善一体化职业教育体系的主导理念探析

近年来,有关“职业性”的讨论成为职业教育体系发展的一大热点。通过回溯围绕职业教育“职业性”弃留的不同争论,从横纵两个层面分析树立现代职业性的涵义与维度,提出推动现代职业教育高质量发展需要借由现代职业性的树立来丰富和发展。鉴于此,应打破对职业的传统偏见,推动职业理念的内涵提升与外延拓展,发展更加全面的“职业观”和“职业教育观”。树立现代职业性能够为类型教育下的一体化职业教育体系建设提供明确、统一的理念,以其为主导来贯通职业教育体系建设和加强专业建设有助于提升职业教育社会认可度与优化职业教育类型定位。     

区域、疆界及治理视域下的滇越边民跨境流动问题

在历史长时段里,滇越曾同隶于中央政权之下,并无疆界问题,直到进入宗藩时代始有此疆彼界之分。所谓边民跨境流动问题,对于边境地区生于斯长于斯的人们,只是一件并不存在疑问的生活琐事。跨境而居,虽然使得边民身份在政治层面发生着分化,但在社会生活层面则延续了共同的传统和习俗。何况古代国家对于疆域尽头,在管理上原本鞭长莫及,边民的跨境流动,自始便是一种自然且政治上无意识的日常内容。所谓“边民的跨境流动问题”,便是一个纯粹政治疆界视角的边境治理问题。随着中国东盟区域经济一体化设想的提出,以边民跨境流动所依赖的相同、相似民族特性,恰成为这一进程在地域上推进的系统性社会基础。     

基于深度学习的小学数学单元整体教学——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

在小学数学教学中,教师往往按部就班地分课时组织课堂学习,造成知识相对零碎,认知未能系统建构,学习比较浅表,思维未能有效进阶的问题。深度学习倡导单元整体教学。可在把握教材编排特点和学生学情基础上,重构单元目标,重组单元内容,重整实施结构,重建核心任务,以一致性的递进目标、一系列的教学内容、一体化的实施结构、一连串的探究活动达成深度学习,发展核心素养。     

家校一体化网络教学实践及思考

受新冠肺炎疫情影响,2020年春季学期在师生的家中拉开帷幕。教师在家里备课、批作业,指导学生复习;学生在家听课,完成作业,备战中高考。这一切都需要借助互联网技术,支持教师居家授课和学生居家学习。在这种情况下,学校与家庭的界限被打破,家庭即学校,学校即家庭。这种不同于课堂教学、在校办公、在校学习的全新教学模式,或可称为"...     

关于建立航天文件管理协同平台的有效探索

本文旨在通过建立一个集数据中心、信息中心、调度中心、档案中心、晒蓝与分发中心、生产中心、确认中心七位一体的协同平台,实现航天一院文件管理的大整合,建立一个统一管理、统一协调的文件管理中枢,为保证文件快速流转,为航天型号发射任务保驾护航。     

论高职服装设计教育的"趋势·效益·设计"一体化理念

高职服装设计教育要培养合格的设计人才,必须依托并服务于服装产业,建立校企合作的育人模式,坚持以浙江服装行业为背景,依托区域优势和行业优势,强化校企合作,积极服务区域经济和行业经济,探索高职服装设计教育的规律.     

一体化地籍空间数据库建设的关键问题研究

由于城乡土地建设的发展需要,建立一个能够统一分类、统一调查、统一统计的城乡一体化信息系统便成为了当务之急。本文从建立城乡一体化地籍空间数据库的几个关键问题展开论述,分析了城乡一体化地籍的管理模式,提出了采用SDE来实现空间信息和非空间信息的统一管理,研究了新旧地类的转换和转换方法。     

从生态马克思主义角度论城乡生态一体化建设

随着我国城乡一体化进程的不断加速,生态问题日益突出,这在一定程度上制约了城乡一体化的进程和生态文明建设的脚步。因此,运用科学的理论武器和有力的行政手段解决生态环境问题是当前城乡一体化建设中的重要任务。生态马克思主义继承了马克思的生态观,又结合相关生态理论进行了创新和发展,可为我国解决生态环境问题提供借鉴。依生态马克思主义的理念,为了解决当前我国城乡一体化中的生态问题,要从树立理性生态观、强化生态保护意识、构建公平生态体制、加强政策和资金支持等几个方面入手。