游戏活动如何促进数学理解——《余数的妙用》课堂观察报告

为探索学生在游戏活动实现数学理解的历程,开展了主题为“学生如何通过游戏活动实现数学理解”的课堂观察,发现实际教学中存在缺乏层次性的问题引领、缺少操作后的思辨交流等问题。对此,提出教学建议：游戏活动的设计应符合学生的认知需求,具有一定的挑战性;游戏活动中应提供充足的操作时空,引导自主探究;游戏活动后应有效组织评价,深化数学理解。     

“老鹰捉小鸡”游戏的起源与文化变迁分析

老鹰捉小鸡作为一个老少皆宜的"小游戏",在国内外被广泛传播,有着国际范围的普遍认同价值。以这一小游戏为研究对象,对它的起源、传播规律和启示进行理论分析与归纳总结,凝练跨文化传播的理论架构。研究认为:1)"老鹰捉小鸡"起源于"尸毗救鸽"故事,是佛教在本土化传播过程中文化变迁的结果,这一推论比日本的"比比丘女"游戏提前了至少500年;2)它的传播是其文化特质被分离借取,在人类心理一致性的作用下被创新、再解释的过程。游戏过程的仪式化将隐喻内容融入其中,进一步促进了喻体的行为变迁,文化变迁得以成为自然的过程;3)"麻雀个体"理论是基于"老鹰捉小鸡"传播规律的理论升华,在人类的共性文化中必然还有着类似这一小游戏的文化特质,以"麻雀个体"的四要素为切入点,创新或寻找新的文化特质,必然对文化的跨区域传播或"一带一路"的民心工程建设大有裨益。     

回归生活世界：儿童角色游戏指导的应然取向

角色游戏作为儿童在园学习与成长的一种重要形式,在实际开展过程中存在着儿童角色游戏行为的标准化、游戏场域的写实化、游戏过程的功利化等问题。从儿童游戏的内涵分析出发,可以得出儿童角色游戏在游戏行为、游戏场域、游戏过程三方面分别体现出儿童的生存、生活、生命三种成长意蕴。教师要有效介入儿童角色游戏,就需要回归儿童的生活世界,重视儿童角色游戏行为指导的具身性与交互性,强化儿童角色游戏场域创设的体验性和生活性,突出儿童角色游戏过程引导的遭遇性和反思性。     

信息技术助力幼儿游戏课程

<正>游戏教学是现代幼儿游戏课程的重要组成部分,在现代化教学中要将信息技术与幼儿园课程紧密结合起来,提高教学质量。一、幼儿园实施信息化教学的原则1.利用直观的教学资源让幼儿获得直接的学习体验信息化教学比较突出的特点是直接,现代幼儿教师使用的信息化教学资源可以快速突破时空阻碍,教学内容可以在较短的时间内直接呈现在幼儿面前,能够充分调动幼儿的听觉和视觉,给幼儿带来多重的感官冲击,     

促进幼儿内在潜能发展的教师支持性策略探析——基于“网红‘棉花糖巴士’”的游戏案例

游戏就是幼儿的学习。看过楚河汉街上的“棉花糖车”,幼儿萌发了游戏的愿望,由此生成了幼儿园“棉花糖巴士”游戏主题。在游戏过程中,教师通过仔细观察,用心解读幼儿的游戏行为,并给予相应的支持,推动了游戏的深入开展,促进了幼儿“内在潜能”的发挥。游戏让幼儿获得了极大的快乐感、认同感与满足感的同时,也有效培养了幼儿主动探索、大胆想象、自主创新等学习品质。     

游戏教学法在职业教育制造类课程教学中的应用

根据职业教育改革要求和教学对象求知类型的特点,针对制造类课程教学中难点,分析利用游戏教学法实施教学改革的可行路径。利用游戏教学法和模拟构建虚拟制造流程的相配合,以提高课堂教学成效为核心目标,创新了一种适用于职业教育制造类教学的课堂教学模式。该模式克服了传统生产制造类教学中枯燥单一的弊端,调动了学生积极性,降低学习难度,高效完成教学目的,为职业教育制造类相关课程展现了另一种思路。     

建构关键性经验 生成有效的集中教学活动

为了促进自主游戏后教师生成集中教学活动的的有效性,促进幼儿深度学习,本文主要通过教师的观察幼儿户外游戏-分析-生成集中教学活动与相关文章理论结合来进行阐述,给予教师在生成活动时考虑的建议,关注课后延伸活动来检验集中教学活动的有效性,从而生成有效的集中教学活动,建构对于游戏起关键性的活动经验。     

乡村幼儿园地方游戏资源的开发与利用

幼儿教育是所有教育的启蒙阶段,需要为未来成长夯实基础,而游戏不仅是幼儿园课程的一部分,还是幼儿教育中重要的一个环节,能够提高幼儿的综合素质,培养幼儿的团结、合作能力。但是乡村幼儿园存在资金不足、基础设施不完善的问题,要善于取长补短,从乡村本地特色资源取材,结合实际,提高游戏质量。挖掘乡村本土资源,结合生态环境、人文环境、传统文化优势,形成具有地方特色的乡村幼儿游戏。     

探析体育游戏在小学体育课堂教学中的应用

小学阶段是一个人生理和心理快速发育的重要阶段。现实中,由于学校、教师和家长对学生学习的“过度”重视,致使小学生的学业压力过大,给正在成长中的小学生造成了极大的负担,从而影响了小学生的身心健康发展。因此,体育教师要积极地将小学生喜欢的游戏活动融入体育课的教学中,从而促进小学生加强体育锻炼,使小学生拥有一个健康的体魄。     

幼儿园角色游戏中实施关爱教育的策略研究

在幼儿园教学中,角色游戏是最常见的游戏活动,也是最有效的教学手段。虽然在游戏中幼儿能将自己的天性充分释放,并在游戏中得到快乐和教育,但在游戏中难免会发生一些冲突或摩擦,此时如果教师不加以制止,不能正确引导及处理的话,对幼儿的情感教育将会缺失,幼儿的人际交往能力也会受到一定的影响,不利于他们今后的发展。因此,教师应该在幼儿园的角色游戏中及时实施关爱教育,本文则以此为出发点,浅谈在幼儿园角色游戏中实施关爱教育的有效策略。