幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略

教师与幼儿之间的互动与交流是幼儿园教育主要的教育手段和实现方式。研究通过观察法记录石河子S园的4个中班角色游戏中发生的师幼互动事件,了解互动的主体、内容、性质和结果。发现角色游戏中的互动发起不对称;游戏中情感活动较少;教师的消极情绪较多;教师的指导时机和方式不当。由此提出相应的改进策略:教师需保证幼儿游戏的自主权;多关注幼儿在游戏中的情绪表现与心理需要;为师幼互动营造良好的氛围;选择合适的时机与方法进行指导。     

在游戏中学英语

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此，若能将知识传授溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中习得知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，无疑是他们最乐意接受的一种教学方式。一、导入与游戏相结合，使教学内容一目了然好的开始是成功的一半。巧妙地利用游戏引入新课，不仅能迅速把学生带入一个欢乐的英语世界，也是一堂课成功的关键。例如，一位老师是这样引入面部器官单词教学的：T:Boysandgirls,listenanddocarefully.Ss:Allright.T:Showmeyourpencil/apple/hands.Ss:OK…     

外语教学课堂中的游戏

语言习得的过程以及习得的效果在很大程度上会从习得者心理上，特别是情感上加强过滤作用，因此语言教学的过程应当最大化教学内容、教学方法的多样性来降低这种过滤作用对习得的迁移作用。语言教学课堂中的游戏绝不仅仅只是吸引学生注意力，打发教学任务完成时间的工具，而恰恰可以鼓励习得者在不知不觉之间真正地用语言交流。本文通过对一些常用的具有很高调适性的语言教学课堂中的游戏的总结，希望使语言课堂中的游戏在辅助教学的过程中成为语言教学以及教学者和习得者之间的纽带。     

如何看待传统儿童游戏--秦若轼先生《济南传统儿童游戏》序

一个人从幼到大的发育过程，宛如一部人类进化史的缩影。用现代科学眼光来看待儿童，对待儿童的主要生活内容——游戏，研究之，介绍之，是很具学术认知意义的。济南传统儿童游戏是颇具济南特色的。     

农村幼儿科学教育的思考

随着农村小城镇建设的发展，农村孩子的游戏区域也从泥土地逐渐向水泥地过渡，直接与田野接触少了。孩子其实是非常向往农村绿色的田野、流淌的小溪、走动的家畜的，教师应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊教育作用。春天，万物生长，带领孩子们参与父母的种植劳动，教孩子怎样去种植和培育这些植物，让孩子有意识地观察植物生长发育的规律。     

课程游戏化背景下幼儿科学小制作的探究

课程游戏背景之下的科学活动是将游戏融入科学活动,以游戏的生动有趣、取材的层层递进来激发幼儿操作意识,提高幼儿对于科学现象的探索欲望。科学教育中科学小制作就能很好地体现其游戏化的特点,本文就针对小制作的特点对其有效的开展进行了一系列的研究,将从制作的内容、材料、方法、展示进行一一的陈述。     

在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力

"玩色游戏"就是让孩子把颜料喷涂或拓印在各种物体或工具上进行游戏活动。幼儿美术教育活动中的玩色游戏借形想象,就是幼儿把在玩色游戏中产生的各种图案,进行想象添画变成新的图案。老师在活动过程中要为幼儿提供丰富的玩色游戏材料,让幼儿运用各种美术形式主动探索,并鼓励幼儿进行想象表现,打破传统美术绘画技法的约束,让幼儿把绘画看作是表达思想、情感、想象和理想的手段,使每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐。     

“打”蔡依林的游戏来咯

把蔡依林的照片放到打地鼠的游戏里……“打地鼠”的游戏就变成了“打蔡依林”的游戏（JOlin的粉丝别打我！）你也可以把蔡依林的头换成任何你讨厌的人，换个方式发泄心中的不满。     

浅谈游戏教育对幼儿身心发展的影响

游戏教育对幼儿的身心发展十分重要,能提高幼儿的智力发展、体格、创造力、语言能力和毅力。     

汉语拼音教学之我见

汉语拼音是拼写和注音工具，是一年级语文教学的重点，也是教学难点。刚入学的学生学习汉语拼音时容易感到枯燥乏味，这就要求我们教师必须想方设法，提高学生学习汉语拼音的欲望和兴趣，用活动、游戏等方法抓住学生注意力，使学生能学、会学、爱学，提高学生学习汉语拼音的效率和效果。笔者以为，可以从以下几个方而激发学生学习汉语拼音的兴趣：