子弹不长眼

在战场上,老兵常常会这样告诫新兵:"小心点儿,子弹可不长眼。"意思是在枪林弹雨中,子弹见了你可不会躲着走,说不定就能击中你。子弹不长眼,说明子弹击中人具有"偶然性"。其实,子弹真的不长眼,因为在战场上子弹要想击中一个人还真是不那么容易。那么,多少子弹才能消灭—个敌人呢?关于这个问题,军事历史学家曾经做过统计分析。我们先不公布军事历史学家的统计分析结果,让你先猜一猜。     

“题眼”在文中应用澈传神

改前语作文题目中的重点词,我们称之为"题眼",例如:"黑板上的记忆""在学海里游泳""心中有话对师说""我看课外阅读""生活舒展笑脸,真美!"这些题目中加着重号的词,就是题眼。既然是"眼",在文中就应该用典型生动的材料使之明澈、传神,唯此文章才鲜明、动人、有意义。下面这篇作文,题眼在文中就体现得不够鲜亮。请看:     

巧抓“文眼”之我见

"文眼"掌管文章的开合变化,起着左顾右盼、总揽全局的作用。触摸它,能隐约感觉到作者跳动的脉搏;握住它,能理出作品的文路;透视它,能清晰地看到文章的内涵。总之,"文眼"在文章阅读中有着一动万随之作用。因此,在阅读教学中,巧妙地抓住"文眼"进行设问,引导学生顺着"文眼"阅读全文,使其能迅捷理出文章的脉络,悟出文章的思想内涵,从而达到     

浅谈钢丝绳的插接技巧

钢丝绳插接是水手工艺训练的主要内容之一,也是值班水手评估考试的重点所在。由于钢丝绳在训练过程中的反复使用,会导致其结构松散甚至变形,这就给插接带来一定难度。如何指导学生进行钢丝绳的插接训练,便成为我们所关注的问题。     

不同人格结构学生群体课程网页浏览轨迹的眼动研究

文章通过不同人格结构的群体在浏览课程网页时的网页浏览轨迹的差异研究,探寻不同网络课程的网页结构与不同群体浏览特性的关系,为网页设计研究提供新的尝试。该研究使用眼动仪作为研究工具,获取用户的浏览轨迹信息,使用艾森克EPQ人格类型测试量表确定被试的人格类型。     

略说“课眼”——以高中文言文阅读教学为例

<正>文有文眼,诗有诗眼,一堂精彩的语文课,往往也有"课眼"。何谓"课眼"?众说纷纭。较早提出"课眼"的于冲老师,认为"‘课眼’意在‘揭全文之旨’(《艺概》),这是课文的窗户,正像眼睛是心灵的窗户一样,打开这扇窗,就能窥见全课"。[1]湖北名师肖爱国,将"课眼"解释为"一堂课藉     

别、车、杜美学理论在中国的传播和影响

19世纪俄国革命民主主义时期著名的三大理论批评家别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗溜波夫的美学理论,在20世纪50、60年代的中国文坛得到了广泛的传播。他们关于现实主义的美学观点、关于"美学和生活"的关系以及文学的人民性等问题的论述,在中国具有广泛的影响,这种影响至今仍未消失。中国学者对他们的理论也有不少误读之处。     

眼视光技术专业眼镜验光员（高级/三级）校企合作项目探索

围绕课证融通和工学结合的指导思想,对上海第二工业大学眼视光技术专业实施眼镜验光员（高级/三级）校企合作项目三年来的经验进行总结,以期为高校推进校企合作项目开展提供有益借鉴。     

高中语文教学课眼设置例谈——以《烛之武退秦师》为例

在高中语文教学中,课眼的设置越来越多地受到人们的关注,课眼设置的巧妙与否,可以直接看出教师对教材把握的深浅,也影响着学生对文章的理解.一个准确而巧妙的课眼,既是一节课的切入点,更是一节课的点睛之笔.笔者以《烛之武退秦师》一文课眼的设置为例,详细阐述了课眼教学中课眼的选择、运用及其作用等,为进一步研究高中语文课眼教学奠定了基础.     

高职院校眼视光专业人才培养面临的问题及其策略

本文分析了高职院校眼视光专业人才培养工作面临的问题,提出高职院校应从制定人才培养方案、加强教师队伍建设和采取与医院、企业实施产学结合的联合办学模式等三个方面入手,培养高素质应用型眼视光专业人才。