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信息化是教育改革和发展的基本策略,也是世界各国努力的方向.由于学前教育的特殊性,使得学前教育信息化具有其独特的特征.文章结合教育信息化的本质以及我国学前教育信息化的状况等,提出学前教育信息化应该重视为幼儿健康服务、为幼儿保教服务,构筑信息化的教育环境,并提出了相关的政策建议. 相似文献
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闵洁 《佳木斯职业学院学报》2023,(4):100-102
《学前儿童保育学》是学前教育专业的一门基础课程,也是幼师必备的基础知识。在课程教学改革的进程中,需要教师积极转变教学观念和手段,引入PBL等学生喜闻乐见的教学模式,让学生在开放性的氛围中学习到更多更全与更加实用的知识技能,以构建高效的教学课堂,不断提高人才培养质量。文章主要对PBL教学模式在“学前儿童保育学”教学中的应用意义和对策进行阐述,希望对课程教学有效性的提升起到积极促进作用。 相似文献
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<正>截至2020年,我国学前三年毛入园率已达到85.2%,普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。然而,人民群众对于学前教育的需求已经发生了变化,从“有园上”转变为“上好园”。但是,当前优质学前教育资源仍然不足,不能满足人民群众对于高质量学前教育的需求。当前我国幼儿园教育质量的现状如何?幼儿园教育质量能否与数量的快速发展比翼齐飞?要回答这些问题,必须深入幼儿园现场,对幼儿园教育质量评价开展深入的科学研究。 相似文献
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为了解决少子化问题,让所有孩子都接受高质量的学前教育,日本从2019年10月1日开始全面实施学前教育免费制度.该制度的对象群体包含所有3~5岁儿童和非纳税家庭的0~2岁儿童.这是继义务教育免费化后日本教育的又一大改革,虽然经历了前期的以低收入和多子家庭为核心的学前教育免费制度阶段化推行期,但全面推行后,在经费、师资队伍... 相似文献
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