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11.
针对传统阅读教学模式效果不佳的问题,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,简要论述了支架式教学理论的内涵以及支架的分类和特点,并从读前搭建支架、读中减少支架、读后撤离支架三个环节系统论述了在支架式教学理论指导下开展初中英语阅读教学的策略。实践表明,合理运用支架式教学理论开展教学可以降低阅读难度,提升学生学习收益,促进英语教育的发展。 相似文献
12.
目前,传统小学语文阅读教学存在教师缺乏情境意识、学生理解语文阅读文本有较多困难、学生主体性地位低等问题.本文拟从支架式教学理论出发,对部编本人教版小学语文阅读教学模式进行探究创新,包括五个环节:搭脚手架、创设情境、自主探索、协作学习、效果评价,具体以五年级上册《四季之美》为例进行探究.为解决传统小学语文阅读教学模式中存... 相似文献
13.
在信息技术对教学影响日益深远的当下,融合教学已成为高校课程开展的重要方式。作为强调师生全过程深度浸润的课堂,清华大学写作与沟通课程运用了教学场景类、内容载体类及课程工具类等技术手段。写作课融合教学在完成教学落地之外,有效实现翻转课堂、加强课堂反馈、搭建教学支架。融合教学技术的运用虽然取得了较好成效,但仍存在线上教学资料有限、学生个体性差异大、教学工具运用停留在技术层面等不足,亟待在教学资源、效果测量、课程设计等方面进行提升和改善。 相似文献
14.
文章在简述支架式教学理论的基础上,以苏科版初中物理教材中“照相机与眼球视力的矫正”一节为例,利用Algodoo软件进行科学探究,通过搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价五个步骤阐述支架式教学理论在初中物理教学中的应用。 相似文献
15.
在“核酸是遗传信息的携带者”一课中,基于概念模型组织和实施支架式教学,将核心知识有效串联起来,帮助学生掌握重点知识,构建知识体系,同时让学生在思考问题和归纳知识的过程中培养解决问题的能力,提升生物学学科核心素养,形成“以细胞为核心”的完整物质观和生命观。 相似文献
16.
吴丽娜 《福建基础教育研究》2022,(3):52-54
“写人”类习作是学生最为熟悉,却最难写、写得最不理想的一类习作。教学中,教师应把握“序列”的脉;瞄准“微格”的靶;搭设“抵达”的桥;标好“评价”的尺,教给学生看得见的习作知识、摸得着的习作内容、用得上的习作方法、评得上的习作标准,学生才能学得主动、学得轻松、学得有成效。 相似文献
17.
18.
百度一下摘录到:“支架策略的涵义是:为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架.这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入.由此可知,支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升……”经过一番学习后,似乎对“问题支架”有了一点点感悟,下面就以笔者上的《简单的对数方程》一节公开课为例,谈谈自己在这方面的理解. 相似文献
19.