基于学习动机的高职英语课堂激励机制建构

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高高职公共英语教学效果的策略。以Z？Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,以广州某职业学院2010级学生为对象展开实证研究,对影响非英语专业学生的英语学习动机进行了深入的分析。以高职非英语专业学生大学英语教学教学效果的内在、外在动机互为动机、相互促进,建立自省体验学习机制、营造学习环境等三项策略为基础,提出了基于非英语专业学生英语学习动机的八个激励机制建构方向。     

厘清概念,把脉单元学习任务群教学的逻辑链

厘清学习任务群的三层概念有利于老师们更好地开展单元任务群教学。审视时下的单元任务群教学，任务“杂而不群”现象令人担忧。本文例举了单元任务群之间的三种逻辑关系——并列式单元学习任务群、承接式单元学习任务群、递进式单元学习任务群，以期更多的老师能够把脉单元任务群的之间的逻辑链，提高单元任务群教学的效率。     

基于三层C/S结构的信息采编与发布系统的实现

分析了三层客户/服务器数据库应用程序的体系结构及其优势，并给出了在Delphi下利用CORBA组件技术实现基于这种C/S结构的信息采编与发布系统的实现方法。     

走近东美，感受专业品质

动辄成千上万的“好竿”究竟好在哪里?许多钓友在挑选钓竿时都会有此疑惑。当然，真正上升到钓竿制造业的专业知识层面并以此为依据挑选钓竿，对于大多数普通钓鱼人来说是不现实的。其实如果能初步地了解一些钓竿生产厂家的历史，往往就会对你在选择钓竿时产生很大的帮助。     

学科建设取向下的校长课程领导实践范式创新

当前缺乏与基础教育课程改革方向相适应、具有可操作性的校长课程领导实践范式,尤其缺乏学科课程领导实践范式。因此,笔者主张以国家学科课程为主体,构建以学科建设为取向的校长课程领导"三层九维"实践范式,其中目标层包括学科功能定位、课程开发、教学改革三个维度,过程层包括教研革新、教师发展、文化积淀三个维度,驱动层包括变革领导、专家引领、校际联动三个维度。该模型形成于学校现场并实质性运用于语文学科建设实验,强调学生立场、理论引领、协同创新、实践导向等特性,具有较强的理论价值与实践意义。