第三十集 开叫演绎法

下半学期紧张的期末考试过后,水果学园高年级学生迎来了她们在学校的最后一个暑假。在这个暑假期间,她们还将代表S市参加一场两年一度的全国学园生桥牌大赛。因此,从假期的第一天开始,确认参赛以及候补的队员们就到学校集中,展开为期两周的集训活动。     

HOLD住语法 驾驭有“法”

九年级英语不同于七、八年级那样有特点和规律,其内容繁多,头绪也繁杂。九年级学生既要学习新课又要复习备考,这就要求我们把握中考英语命题趋势,及时调整九年级英语学习及复习策略,特别是英语语法方面。语法是语言知识重要组成部分,同学们在巩固并扎实掌握基础知识的基础上,要进行专项的语法训练,要做到"既要知其然,又要知其所以然",要多思考、多分析,多总结,提升自己的解题能力。条条大路通语法,只要我们驾驭有"法",就可HOLD住语法。     

假说——演绎法在高中生物教学中的应用

"假说—演绎法"是一种思考和解决问题的有效方式,它能够帮助学生有效理解生物学概念的内涵。为了更好地在高中生物教学中应用假说—演绎法,首先简要介绍了假说—演绎法的内涵和步骤,接着从实验教学、遗传题分析两个方面具体阐述了假说—演绎法的应用。     

论归纳与演绎相统一的教师培训模式及实效性

在基层教师培训中，采用归纳与演绎相统一模式，有利于增强培训的实效性。     

重演绎还是重归纳,这是个问题——与赵克明老师商榷

近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳?》(《语文学习》2012年第1期)一文,受益匪浅,感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例,从语文学习的规律、学生的认知规律和"生本"理念三个方面进行分析,最终得出结论:语文教学当首选归纳法,慎用演绎法。对此,笔者有不同意见,下面结合语文教学实践,针对这三个方面逐一辨析,以就教于方家。第一,什么是语文学习的规律?只有运用归纳法教学才是符合语文学习的规律吗?赵老师认为,运用演绎法不符合语文学习的规律。那么,语文学习的规律是什么?     

也说语文教学中的“归纳”与“演绎”

《语文学习》2012年第1期刊发了赵克明老师《语文教学重演绎还是重归纳？》（以下简称《赵文》）一文,文章对三个“演绎法”课例分析后用相应的“归纳法”给予了修正．文章最后呼吁“语文教学当首选归纳法,慎用演绎逻辑”。     

归纳演绎法在中学英语语法教学课堂中的运用

英语语法是英语教学的重要组成部分,也是教师教学与学生学习的一个难点。因此,在初中英语教学中,教师应灵活运用不同方法来展开语法教学。本文笔者主要分析了归纳演绎法在英语语法课堂教学中的运用。     

浅谈《Oracle 数据库技术》的教学方法

Oracle 数据库已经是当今社会的主流数据库,随着计算机网络的发展,数据库的实用性越来越强。本论文结合数据库的教学教学目标和教学特点,讨论了在教学过程中教学内容的设计,以及教学过程中采用案例教学法和任务驱动法的教学手段。通过这样的设计大大提高了学生学习的积极性和主动性,同时也培养了学生的理论联系实际的能力。     

“归纳演绎法”在新课程地理课堂教学中的应用探究

新课程标准下的高中地理知识结构发生了很大的变化,地理课堂教学方式也随之发生了变化。而归纳和演绎是两种不同的推理和认识现实的科学方法。一般来讲,归纳是由特殊到一般的推理,演绎是由一般到特殊的推理。在认识过程中两者是相互联系、相互补充的。演绎所依据的理由,来自对特殊事实的归纳、概括,归纳的结论是演绎的前提,演绎离不开归纳;而归纳对特殊现象的研究,又必须有一般原理为指导,才能找出其特殊的本质,从而进一步补充、丰富这种共同本质的认识,故归纳也离不开演绎。两者在认识过程中是个别与一般的矛盾统一。在高中地理新课程标准下,归纳与演绎法的应用在地理课堂教学中是不可缺少的,是值得我们追寻、探究和学习的,它对于启发学生的积极思维、发展智力、提高创新意识有重要意义。     

类比推理法与假说演绎法的PK

亚里士多德认为,类比推理法是一种由演绎和归纳组成的推论。并非逻辑意义上的推理,而是一种比较。假说-演绎法是科学认识从经验水平向理论水平上升所必需的工具,它肯定了理性和演绎在科学发现中的作用,强调了由假说演绎得出的结论须用实验来检验,以及假说的最后标准是与经验事实对应的。这说明了这两种方法在科学研究中的重要性。