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51.
目前国内院校的辅导员主要还停留在生活辅导、活动辅导和心态辅导上,而在就业形势日益严峻的今天,作为和学生最为密切的老师——辅导员,在就业辅导上也是要做些工作,而大量事实证明,辅导员潜移默化的影响要比教条的课程和咨询实际有效的多。 相似文献
52.
53.
青山元不动,白云自去来。自古以来,语文学习一直注重的是感悟,体会,涵咏;追求的是“随风潜入侵,润物细无声”般的潜移默化;讲究的是“只可意会,小可言传”的感觉启蒙。该怎样让孩子找到学语文的感觉呢?我认为在语文教学中对学生的非逻辑思维进行相机地培养是有必要的。 相似文献
54.
音乐教学的特点是以声传情、以情感人。在声情并茂的震撼中。使人的心灵得到真、善、美的升华。潜移默化地达到人格的完美境界。成功的音乐课教学会促进学生的全面发展。是培养学生能力的好途径。教师在教学中应善于运用一切教学手段来激发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性,从而培养和提高他们的感受力、审美力、想象力、创造力和表现力。 相似文献
55.
56.
陈淑君 《中国教育研究与创新》2007,4(7):91-92
新课程标准也指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见,中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此,我们应该在重视中学语文教学改革的同时,加强德育创新的研究与实践,使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。[第一段] 相似文献
57.
教师,教书育人,为人师表,其形象必然成为学生的“审美”中心,必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏,对于学生形象的形成有着举足轻重的作用。 相似文献
58.
九年制义务教育《音乐课程标准》第一个重要的理念是:以音乐审美为核心。课标明确指出:以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 相似文献
59.
在提倡素质教育的今天,维护和增进学生的心理健康是办好教育的重要前提。对学生的心理健康教育,应该像"润物细无声"的春雨,慢慢滋润他们的心田,让他们在潜移默化中受到教育。在课堂教学过程中渗透心理健康教育,是学校开展心理健康教育最有效、最有价值的途径。物理学科有其独特的优越性,在课堂教学中渗透心理健康教育具有较强的可操作性。 相似文献
60.
《英语课程标准》要求教师将文化与语言教学有机地结合起来,力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教育,探索培养学生跨文化交际能力的途径,培养学生的文化意识,提高他们的跨文化交际能力。本文就如何在英语教学中渗透跨文化意识一一进行了探讨。 相似文献