瑞云峰考

作为江苏省文物保护单位的瑞云峰,除了极尽太湖石“皱、透、漏“的特点外,还有着离奇曲折的经历.由于年代久远,明代末年后的一些记载存在错误.随着旅游业的发展,瑞云峰日益引起人们的关注.但最近十多年的有关记述分歧更突出,错误更荒唐.根据对众多史料的分析研究和有关现场的实地踏勘,分析存在疑义的相关问题,厘清瑞云峰的来龙去脉.     

澄清我们的“教育写作哲学”

"教育写作哲学"即人们对教育写作是什么、为什么要写作抑或它应该有怎样的价值定位与追求等较具本质性的问题之看法、理解和观点。当前,对这一"哲学"有所含糊或偏误的"教育作者"不在少数,亟须加以澄清。可以借鉴哲学进行终极思考的方法,从"我是谁""我来自哪里"和"我要到哪里去"等三个维度对此进行究问与回答。     

黄酒米浆水的混凝澄清技术研究

采用硫酸亚铁为混凝剂混凝澄清黄酒米浆水，通过条件试验和正交实验，确定了最佳混凝工艺条件，在PH值为8．0，混凝剂FeSO4，加量为1.4mg/L，搅拌速度为60r/min，搅拌时间为5min时，澄清后透光率可达90．0％，可作为工业用水再利用。     

西方价值澄清理论对中国高职院校德育工作的启示

中国高职院校的学生德育工作在德育目标、内容设置、教学手段等方面与高职教育的要求存在差距,难以适应高职学生的年龄特点、思想特点、心理特点及人才市场上对高素质技能人才的要求。本文在阐述西方价值澄清理论的基本假设与模式的基础上,结合当前国内高职院校德育工作的特点和难点,提出一系列改进思路,包括:扎实推进学生树立正确的价值观,着力打造学生的道德思辨能力,科学规范教师的德育方法。     

价值澄清法:品德教育实效性的有效方法

中职学校德育的实效性问题,一直困扰着我们。除了教材、教学观念等原因外,教学方法是影响德育教育实效的很重要因素。过去我们惯用的灌输、说教,已跟课程改革的理念大相径庭了。将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。不难看出,德育教育必须通过创设贴近实际、贴近生活、贴近学生的情景,制造矛盾冲突,让学生体验探究,从而内化为自己的价值观,这样才会有教育的实效性。     

可理解语言输出对过去时态习得的作用——一项实证研究

加拿大语言学家Merrill Swain提出的输出假设明确地阐明可理解输出能够促进学习者中介语的准确性和流利性,并赋予了可理解输出三种功能.以输出假设为理论基础,采用实证研究的方法,通过给与学习者外部反馈形式之一的澄清提问,对比输出任务与非输出任务对学习者习得过去时态的影响,分析讨论Swain关于输出的第二个功能,即检...     

合理定位，把握内涵——对学校团体心理辅导课基本概念的几点澄清

目前中小学心理健康教育在各地逐步开展起来．大量的心理健康知识在多种刊物上出现．有些地区和学校心理健康教育工作已经颇具规模。但不难发现南于许多学校对这项工作从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求．实践经验积累不足．在对中学生进行心理健康的内容还基本停留在心理教师主观认定或学校行政部门主观认定上,无法将教师的科学辅导与不同类型学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来．缺乏针对性、实效性,从而在实施心理健康教育上往往效果不佳。     

茈碧湖的秋天

茈碧湖的秋天,平静而清纯,一见之下,让人不能不喜欢。秋天的茈碧湖,蓝蓝的、清清的、静静的,好像清纯的、羞涩的美少女,羞羞答答。我又一次去了茈碧湖,再一次感受到茈碧湖的平静、清纯之美。诗云:"灵峰树绕云千壁,茈谷花深雪满湖。谁道洱海千胜景,源头此处更澄清。"得益于"洱源净,洱海清"这一洱海保护理念的缘故,洱海之     

价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育的启示

价值澄清理论不是直接把价值观"灌输"给受众,而是通过分析评价等方法,帮助受众形成适合的价值观体系,并把分析其过程,作为价值观评价认同的过程。主要意涵为:给与受众平等地位和人格尊严;根据"经验"调整认知,突出相对性价值观的重要性;重视价值形成过程的分析,培养个人深思熟虑能力等。高校青年教师思想政治教育的困惑为:多元化与核心价值观的困惑,现象与本质体认的困惑,存在与人的关系方面的困惑。价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育具有积极意义:倡导核心价值观,实现多元价值观的整合;应用多种教育方法,贴近青年教师实际;尊重青年教师的平等地位,重视价值观形成的个体内部机制;发挥青年教师的主动性、积极性,构建思想政治教育整体体系。     

钠及其化合物核心突破

1钠及其重要化合物之间的转换2 Na2O与Na2O2Na2O和Na2O2都是氧气和金属钠反应的产物,但二者的性质却不同.Na2O是白色的固体,而Na2O2则是淡黄色的粉末.Na2O是碱性氧化物,而Na2O2是过氧化物,具有氧化性,和同一种物质反应的产物是不同的.如与水的反应：Na2O＋H2O=2NaOH,2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑;再如与二氧化硫的反应：Na2O＋SO2=Na2SO3,Na2O2＋SO2=Na2SO4;又如与盐酸的反应Na2O＋2HCI=2NaCI＋H2O,2Na2P2＋4HaCI=4NaCI＋2H2O＋O2↑.