浅谈TPR教学法在小学英语中的实际应用

美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔(Dr.James J.Asher)提出通过口语实施最有效的伴随肢体运动的全身学习法理论。TPR是一种有效的教学方法,在自然情况下通过可理解性输入习得语言。这种方法不仅适用于儿童,也适用于成年人学习语言。同时对于教师的课堂教学起着非常重要的作用,可以使课堂更生动,让学生享受学习英语,为未来的良好开端,为英语学习打下坚实基础。     

浅析如何有效提高小学生的英语口语

《义务教育英语课程标准》提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力。语言是用来进行交流的工具,如果学生的英语口语表达能力不强,只会听、写英语而无法清晰、流利地说英语。不能用简单的英语进行交流,显然是没有达到新课程标准的要求。通过分析现存的教学现状,找到提高学生对英语学习兴趣的策略,使他们乐于开口说英语。     

浅谈如何在小学语文教学中激发学生的想象力

想象是人类学习和智力活动的翅膀,同时也是创造性思维的心理基础。想象力对于一个人来说是一项潜在的技能,想象力的开发程度影响着人的性格、学习能力和工作能力等,因此,在学生的教育阶段必须合理培养学生的想象力,尤其是在小学阶段,要着重激发学生的想象力,因为小学生接受新事物的能力较强。旨在探讨如何在小学语文教学中激发学生的想象力。     

变被动习作为主动习作 ——浅谈如何激发学生的习作动机

习作教学是语文教学的重要组成部分，习作水平的高低，是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生中普遍存在着惧怕习作的心理，究其原因是多方面的，我认为缺乏习作动机是关键所在。     

新师爱，从有声到无声——浅谈教师理想与智慧

教师的理想是培养适应社会具有创造力的人，这样的人才“不仅要有广博的知识、较高的创造才能，更要有坚韧不拔的毅力、一往无前的直面竞争的勇气。”①当今社会资讯发达、信息多元，纷繁复杂的社会环境对孩子的冲击力极大．学生学习渠道也是多样的。     

新课标下,如何让学生学习思想品德课的兴趣浓厚起来

众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣对学习有着神奇的内驱动力作用,能变无效为有效,化低效为高效。要提高思想品德学习的效果,就必须注重激发与发展学生学习思想品德的兴趣。就思想品德教与学目前的状况看,教师大多注重于知识的传授和教学质量;学生大多积极性不高,被动接受学习的较多。这种现状如果再不加以重视和改变,那么新课程改革的目标就无法实现。这是一个迫在眉睫的任务。作为思想品德教师,应当责无旁贷地把激发与发展学生学习思     

小学美术教学中创造力培养的探究

创造是什么意思呢?创造是提供新颖的、独特的、具有社会意义的产品的活动.新机器的发明,旧机器的改造,科学中的新理论、新思想的提出.动植物新产品的获得等等.创造不是简单的重复劳动,而是探索未知的创新活动.     

让学习成为生命的一种欲望——对“气压在化学实验中的应用复习课”的教学反思

初三化学是学生学习的新科目,需要记忆的基础知识多,因此很多学生错误地认为只要把知识点都背熟就能考得不错,于是在遇到灵活的实验题时经常会出现脑子里一堆的知识却不知道怎么用的情况.对于引导学生在自主探究的过程中开启思维,构建自己的“化学观念”,并使学习成为有目的、有意识的行为,本文通过“气压在化学实验中的应用”进行了探讨.     

浅谈英语教学中兴趣的培养

美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是最好的老师,没有兴趣,任何课堂任何知识都会枯燥乏味。只有正确引导学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,才能让学生们开动脑筋认真思考,用简单有效的方法获得必要的知识。那么如何培养学生的学习兴趣呢?     

在美术活动中引导幼儿发挥想象和创造力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《指南》中也要求我们在幼儿园一目活动中，要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点；促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时。也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？