试论中学美术手工教学中学生创造能力的培养

新时期的中学教学不仅仅是教授课程而已,其重点是在于对中学生综合素质的培养,特别是有关学生创造力的培养更是教学的重中之重。加之新课改的推波助澜,中学美术手工课已呈现出一个新的局面。本文就如何利用美术手工课来提高中学生创造能力作出简单论述。若有不足,还望同僚斧正。     

借助问题设计优化高中历史教学

高中历史教师善于设计并提出问题,可以更好地发挥主导作用,不断强化学生的主体地位和意识。教师可从梯次性问题、逆向性问题、比较性问题、转换性问题、深入性问题等的设计与提出着手,实现高中历史教学的优化。     

浅议生物课堂中激发学生潜能的教学策略

生物课堂教学中通过找准切入点、点击兴奋点、捕捉生成点、寻求发散点、形成整合点对学生进行潜能激发,可以改善学生的学习行为,实现高效教学。     

语文课堂，让创造力领跑

传统的教学都缺乏对学生创新力的培养．“应试教育”不但不能培养学生的创造性．相反．在很大程度上把学生的创造性束缚起来．更严重的是它磨灭了教师的才智．使教师疲于应付．无暇做科学探索、总结还有实践．创造能力被扭曲、被扼杀了。故在诸多的因素中。创造性思维是核心．其中语文学科尤为突出．学生和教师的创造力应该共同发展．相辅相成．完美结合。     

王传福：以垂直整合赢得成功

比亚迪是一个以技术为核心创造力的企业。比亚迪秉承“技术为王、创新为本”的发展理念，坚持自主创新，在产品、管理、体制等方面，走出了一套有比亚迪特色的创新路线。垂直整合打造高盈利我们奉行垂直整合战略，自己设计自己造，早期有很大困难和争议，都走过来了。我们的汽车业务，包括涂装线、总装线、焊接线，所有的汽车模具，甚至所有的汽车开发人员也是比亚迪自己“造”、自己培养的。     

新课程标准指导下的“参与式教学”研究——《帕特农神庙》教学案例分析

参与式教学既是一种教学方法,又是一种教学理念,也是一种教学思想,参与就是对律动课堂方式策略的一种补充和支持。《帕特农神庙》紧紧围绕新课程标准,探究"参与式教学"思想精髓,大胆尝试,构思如何将课堂有效地开放。打破以往课程设计的格局,充分相信学生的自主探究能力,将课堂教学模式清晰化,以"导入—自主探究—展示—总结—拓展"几大环节为载体形成一个完整、开放和生成的参与式课堂。     

浅谈思想品德课如何激发学生的学习兴趣

思想品德课一门理论性很强的学科,抽象枯燥,学生普遍缺乏兴趣,学生参与意识不浓,课堂气氛沉闷。这是影响思想品德课教育教学质量的根本所在。     

如何解决农村小学生的唱读问题

有感情地朗读课文有助于学生正确理解课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。但对于农村的小学生来说,能做到正确、流利、有感情地朗读课文并非易事。他们朗读的一大缺点就是爱“唱读”。朗读时总是一字一顿，拖声呀气地“唱”。     

如何在初中英语教学中激发和培养学生的学习兴趣

新课改的要求对于中学英语教学目标的要求越来越来高,通过中学阶段的英语学习让学生必须掌握基础性知识,并且要求能够使其语言运用能力有所提高。我们要实现这一目标就要激发和培养学生学习英语的兴趣,因为这是顺利完成教学目标的关键和前提。本文结合现行中学英语教材内容,在遵循学生自身心理、生理和认知规律的前提下,探寻如何激发和培养学生学习英语的兴趣。     

如何指导学生的课外阅读

要在文学上有所成就,仅靠课堂上的知识显然是不够的。这就要求我们要高效率地指导学生进行课外阅读。我们可以从激发学生的兴趣入手,精选阅读内容,配上合理的方法指导,并能够持之以恒,经常对学生的阅读情况进行检查,就能使学生的阅读能力甚至语文素养得到大的提升。