"自主课"模式在冰上教学中的实验研究

"自主课"模式是课堂主体自主化的结果,是一种发展的教育思想、教学形式及教学方法.通过教学实验表明,在冰上课教学中采用"自主课"模式,有效地激发了学生学习热情,加强了师生的情感交流,提高了冰上课的教学质量.     

体育创新的动力

论述了技术演变论、压力激发论和心理动机论是体育创新的三大内因；社会需求论和科学技术推动论是体育创新的外因．揭示人类创造的基本动力规律，解决如何强化体育创造动机和创新意识的问题。     

物理实验如何培养学生思维能力

物理实验教学中，如何培养学生思维能力，下面谈谈我的一些做法。 1．引入新课，激发思维。要让学生有足够的兴趣，投入到探求新知识中，就必须设法去创造一个引人入胜的情境，让学生惊奇，产生疑问进而激发学生思维。如教学《惯性》一课时，一上课，重叠棋子五个，用尺子迅速打出下现的棋子，上面棋子由于惯性，还保持原来静止状态，于是落在正下方，一下子把学生注意力吸引过来，接着提示问题，你们想玩一玩吗？你们想知道上面的棋子为什么还是落在原来的正下方吗？从而激发学生的思维兴趣。     

在物理教学中悟性的激发与培养

一、物理教学现状课堂上教师把学生当做盛知识的容器,忽略了学生是知识学习的主体;课后把学生当成做练习的机器,甚至不考虑学生的生理和心理的承受能力。这样的教学方法已给青少年的健康成长和学习带来许多负面影响。实例和现状激励我对悟性的探讨、     

论美术学习中兴趣因素的激发

在美术知识与技能的学习中,让学习者保持恒久而强烈的兴趣显得特别重要。本文通过对影响兴趣因素的相关条件的分析,探索激发兴趣因素的一些途径,期望它能在美术教学中产生一些积极的作用。     

如何带动后进生的几点做法

英语教学中要正确对待后进生，积极带动后进生。笔者详细介绍了有益的做法：构建和谐环境，培养学习热情：分析落后原因，对准问题入手；牵引学生兴趣，激发求知欲望。     

情感·态度·个性——简析奥运选手赛后第一时间答记者问

奥运赛后第一时间现场采访的内容由记者的提问和选手的回答两部分构成,其中,选手的回答是现场采访报道的主体内容,是提问的目标所在。记者——运动员——规众之间形成一个有磁力的信息场,成为奥运转播中浓墨重彩的一笔。     

记者在2008

记者这一职业是专为变化而设的,2008年,是中国大事多发之年,这些大事为记者提供了大显身手的机会,也使他们面临着种种严峻的挑战。问题多多,困难重重,但中国记者从没有因各种“前所未有“而畏缩不前,困难和问题反而激发着他们的活力与激情,书写出一篇篇动人的华章。     

做好两会外宣的四大关键

两会关乎我国国计民生,因此在国内备受关注。但对于外宣来说,怎样激发海外受众的兴趣,并力争使我们的报道既能入耳又能入心。总结起来,我们要做好四方面的工作。报道两会与解读中国相结合对于中国人熟悉的政治制度、政策主张、领导人物、思想观念,外国受众是否一样熟悉和了解,一样感兴趣?这是在对外报道两会时经常自问的一个问题。比如中国人都能理解两会是指全国人大     

用新闻事件激发读者共鸣——《乐清日报》努力让事件性新闻唱主角

相对于一般新闻而言,鲜活、生动的事件性新闻更具有新闻的故事性,贴近群众的关注点和兴奋点,新闻价值也更为突出,因而对读者更具吸引力,能激起读者的关心。这类新闻有一个共同点,就是不仅"可看",而且"可讲",能够在读者的口头传播中扩大新闻影响力,提升新闻价值。正因如此,努力提高事件性报道在版面上所占的比例、一版头条多用事件性新闻,不仅仅是吸引